【湘少版】小学英语三年级下册:全册教案(60页)(精修版).doc
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1、湘少版英语精品资料(精修版)Unit 1 How are you?单元教学目标: 1、语言功能能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应2、语言结构 Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.How are you? Im fine, thanks. Im fine,and you? Im (not) very well. 3、词 汇掌握词汇:morning,afternoon,evening,glad.理解词汇:now. class open4、语 音字母Ee的发音规律及相关书写。教学重点、难点:能运用1、“
2、How are you?”的句型,并能做出回答2、不同时间段的问候及回答。3、Nice to meet you. 与 Glad to see you.的联系与回答。课时安排:三课时Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话;能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应;力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况。难点:根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”三、教学步骤:Step 1 Warming up师生问候。T: Go
3、od morning, boys and girls. S: Good morning, Miss .用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drill1T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss .用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.2会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己
4、今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Howareyou?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you. 7. 教
5、师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, . How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, Im Miss .放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文A部分
6、录音,跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境,自由会话。评价。练习:练习册P1Step 5 HomeworkPeriod 2一、教学目标能听懂、会说本课会话;能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;根据自身的实际情况选择性问答:“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”教学重点及难
7、点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点:能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;根据自身的实际情况选择性问答:“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?”。T:How are you?
8、板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“How are you?”然后全班集体练读,分组练读,单个练读。教师扮成学生,与班上同学对话。T:Hello! How are you?S1:Im fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: Im not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境,自由会话。Im fine, thank
9、 you.Im not very well.Bad! Very bad!评价。 练习。练习册P2-4Step 5 HomeworkPeriod 3一、教学目标能掌握字母Ee的读音和书写,了解Ee在单词中的发音;能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点:字母Ee及在单词中的发音;歌曲“Sing and act.”难点:理解新单词,朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Ee带读;教学生书写Ee, 分辨字母大小写,然后让学生按
10、照范例正确书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Ee,激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会。听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?Im fine, thank you.Im fine, thank you.And you? And you?Step 4 Consolidation鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。评价。练习Step 5 H
11、omeworkUnit 2 Are you Lingling?单元教学目标: 1、语言功能用“Are you?”询问辩人;用“Thank you .”表示感谢;并作出回应“You are welcome!”2、语言结构 Are you? Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome!3、词 汇掌握词汇:water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll理解词汇:dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语 音字母D、d的读音及书写
12、。教学重点、难点:能运用1、“Are you?”的句型,并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排:三课时Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话;3、能运用“Are you?”询问辩人;用“Thank you.”表示感谢;并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。教学步骤:Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“The more were t
13、ogether.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats your name?/Who are you?S: ImStep 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答:Yes, I am./ No, Im not.T: Thank you.引导学生回答:Youre welcome.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2:Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3:Youre welcome.2、出示书中人物头饰,引导学生提问
14、并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not.让学生练习并表演。3、教学词组:water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音,复述所听内容。听课文A部分录音,跟读。Step 3 Practice分组练习课文A部分。分角色表演。Step 4 Consolidation创设情境,自由会话。评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。练习。 Step 5 HomeworkPeriod 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词 a
15、boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲;4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点重点:新单词;歌曲Are you Ling ling?难点:理解“Where are you?” And “so glad to see you again”三、教学准备:水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境,复习已学过的句型.Are you?Yes, I am./ No, Im
16、 not.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy,板书,并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音,学生跟读。游戏快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片,如a girl,全班同学大声说a girl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。Step 3 Practice 游戏猜一猜
17、。 请一名学生上台,从台上的人物(Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等)图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am.课文C部分。 (1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。听录音,复述所听到的歌曲内容。 (2)、听录音,跟唱。 (3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。听课文D部分录音,看课文,理
18、解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation创设情境,自由会话。评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。练习。 Step 5 HomeworkPeriod 3一、教学目标:1、能掌握字母Ff的读音和书写,了解Ff在单词中的发音;2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点 重点:字母D d及其在单词中的读音。 难点:理解新单词,朗读句子。三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
19、四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Ff,并带读;教学会上书写Ff ,分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Ff,激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片,强调字母Ff在单词中的发音,并让学生跟读体会。听课文E部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step 3 Practice游戏找朋友。 将若干字
20、母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F 部分。理解游戏规则,教师解释“Your turn”.全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation1、创设情境,自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。3、练习。Step 5 HomeworkUnit 3 What colour is this balloon?单元教学目标:用“What colour is this?”询问物体的颜色,并用“Its”对该询问做出回应。What colour is this balloon?Its red.掌握词汇
21、:balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase理解词汇:great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny字母Tt在单词中的读音和书写。教学重点:用“What colour is this ?”询问物体颜色,并用“Its ”对询问做出回答。教学难点:询问不同物体的颜色的变化问答。语言结构:What colour is
22、 this balloon?Its Period 1一、教学目标能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow;能听懂、会说本课对话;能运用“What colour is this?”询问物体的颜色,并用“Its”对该询问做出回应。二、教学重点及难点教学重点:掌握新单词;运用“What colour is this?”询问物体的颜色,并用“Its”对该询问做出回应。教学难点:单词take的含义和用法。三、教学准备:各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 War
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- 湘少版 小学英语 三年级 下册 教案 60 精修版
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