【陕旅版】小学英语五年级下册Unit7_I_Have_a_Headache_第4课时教学设计(精修版).doc
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1、陕旅版英语精品资料(精修版)Unit7 I Have a Headache 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit7【主 题】Read the words, Lets chant, Listen and number, Read and tick or cross【课 时】第4课时一、教学目标1. 了解字母组合th在单词中的读音变化,学习其发音规则。2. 能熟练说唱Lets chant部分的歌谣。3. 通过完成Part C部分的练习活动,对本单元所学的有关健康、病痛的词汇和功能句型进行全面复习和检测。二、教学准备1. 教师准备:(1) Lets learn部分的词汇卡片
2、。(2) 本课时的课件。(3) Read the words, Lets chant和Listen and number部分的教学音频。2. 学生准备:Lets learn部分的词汇卡片。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身游戏:猜一猜1. 教师出示本单元所学的所有动词词组的词汇卡片,要求学生读出卡片上的词汇。2. 教师将所有卡片放在讲桌上,并将其中一张藏在背后,然后做相应的动作,让学生猜。如:教师藏起have a fever的词汇卡片,出作出摸摸额头的动作。T: Whats wrong with me?Ss: Do you have a fever?T: Yes.
3、I have a fever.教师也可以让学生抽卡片表演相应动作,并让其他同学猜,如:T: Whats wrong with him / her?Ss: Does he / she have a cold?T: No, he / she doesnt.Ss: Does he / she have a .?T: No, he / she doesnt. / Yes, he / she does.游戏继续,直到学生猜对为止。教师也可以让学生分别猜,并规定每个人最多猜三次,三次均未猜出则换其他同学参与。温馨提示:教师可以请猜对的学生当小老师,藏卡片并指定同学回答问题,这样更能激发学生参与游戏的欲望。
4、课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read the words1. 学生自读Read the words部分的单词,初步感知字母组合th在本部分单词中的两种读音。2. 教师播放本部分的录音,让学生仔细听单词,再次感知字母组合th在本部分单词中的两种读音。3. 教师引导学生总结字母组合th在单词中的发音规律。教学小贴士th的发音规律:l. th位于词首时,可以从词性上判断其读音。(1) 在名词、动词、形容词和数词中大多发清辅音,如: think, thirsty, thirty;(2) 在代词和一些功能词中大多发浊辅音,如: them, these, t
5、hough, then。2. th位于词尾(或音节之尾)时,其读音多数是清辅音,如:bath, breath, tooth;但在少数单词中也读浊辅音,如:with, smooth。3. th后面接er时,通常发浊辅音。如:father, mother。th的发音口型和方式:1. 字母组合th发清辅音时,上下牙齿要轻咬舌尖,声带不振动,只靠气流与牙齿和舌面产生的摩擦发声。2. 字母组合th发浊辅音时,上下牙齿也要轻咬舌尖,声带要振动。4. 教师引导学生总结出字母组合th在单词中的读音后,鼓励学生大胆开口,尝试读出Try to read more部分所列举的生词。然后播放本部分的录音,让学生核查自
6、己的读音是否正确,并跟读本部分的生词。(2)Part B Lets chant1. 教师引导学生先观察本部分的图片,说出相应的词汇或句子。2. 教师播放歌谣的读词部分,让学生边听边跟读,理解歌词大意。这里的词汇和句型大多在本单元都已学习过,且朗朗上门、韵律性强,学生很快就能理解。3. 教师播放歌谣的说唱部分,让学生边听边跟着说唱,感知其节奏。4. 教师再次播放歌谣中的说唱部分,在这里可只播放其配乐,让学生伴随音乐说唱歌谣,并鼓励其大胆加入相应的动作。如当唱到He has a rest this morning.时,可以将两只手合拢放在脸旁做出睡觉的样子。教学小贴士在平时的教学中,我们经常发现许
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