最新(总结范文)之2019年七年级历史下册教学工作总结.doc
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1、2019年七年级汗青下册教授教养事情总结篇一:20xx年七年级汗青下册教授教养事情总结 转眼间,又一学期过去了。在本学期里,自己负责月朔年级汗青教授教养事情。因为教授教养教训尚浅,是以,我对教授教养事情不敢怠慢,当真进修,悉心研讨教法,客气向长辈进修。自己自始至终以当真、谨严的治学立场,勤勉、保持不懈的肉体处置教授教养事情。经由一个学期的起劲,获取了一些珍贵的教授教养教训。希望能经由过程总结,做到扬长避短,以期在往后的工作中争夺更大的前进。总结起来,较为粗浅是如下两点:一、在教学过程当中,要看重门生是进修的主体。教授教养便是教与学,二者是互相联络,弗成宰割的,而在二者中,后者更加首要。门生是被
2、教的主体,更是进修的主体。是以,懂得和阐发门生情形,有针对地教对教授教养胜利与否相当首要。最后打仗教授教养的时间,我还不了解懂得门生对教授教养的重要性,只是用心研讨书籍,课本,当真备好每一节课,想方设法律讲堂生动,让门生更易于接收,认为课备得好就一定能讲得精美,而疏忽了门生的反应与接收才能以及与门生的交换。是以,真正开展教学时遇到一些不克不及合营的题目。如在讲解贞观之治一课时,让我影象尤深。在上课前,我已多方汇集各方面的材料,预备课件,设想各方的细节,在临上课以前确信本人异常的熟习内容与团体操纵。当我颇有决心信念走上讲台,脑子里都是准备好的内容,才发明并非构想中的结果,尽管教员很流利地讲了不少
3、,也讲得很细致,无法“落花故意,流水有情”,底本不太熟习内容的门生跟不上教员的思绪,致使反映甚淡,堕入冷场的场合排场。事后,在评课过程当中,很多先生给我指出弊端:教员讲得太多,垄断了讲堂,门生没有介入中来,调动不起讲堂氛围,故达不到准期结果。要发扬门生的主体性,必需从门生的实践起程。要懂得及阐发门生实践情形,实事求是,详细题目详细阐发,做到因材施教。一方面,因为我校门生素养相对于不高,门生的汗青根底相对于柔弱虚弱,接收才能不强。而且“汗青是次科”这类观点广泛存在,门生对汗青看重不敷。另外一方面,有的同砚比拟踊跃,上课氛围是很沉闷,但中等生、差生占较大多半,很多同学会混水摸鱼。是以,先生越是讲得
4、太多越投入,没有考虑到门生的反映(我备课时也没有注意到这点),教授教养结果就越不现实,对讲课结果也间接影响。而应该在教授教养过程当中多疏导门生介入讲堂中来,尽量发起门生,把讲堂交给门生,让讲堂活起来。这便是教育学中提到的“备教法的同时要备门生”。这一理论在我的教授教养实践中得到了考证。二、在教学过程当中,培植让门生做讲堂真正的仆人。这一点,在我所教的月朔(11)中体味较深。汗青这一门学科,对月朔重生而言,既新颖又目生,在如许一种条件之下,要学好汗青首先要培植他们对汗青的乐趣。不然门生对这门学科发生畏难感情,不肯学,也无法学上来。为此,我在一开始的时间,尽可能多讲一些汗青人物趣事与汗青奇闻,让他
5、们开端打仗汗青,也开端爱好汗青,并自动请求当进修汗青的仆人。接下来,在每上一节新课前,都市有天天一故事,让门生轮番带来一个故事,走出讲台,向全班同砚讲述。是以,门生起首成为课堂上讲的仆人,而且大家都有成为配角的机遇。每讲解每一新课时,都让门生事前预习,接头抉择接纳哪类举止体式格局睁开进修。门生依据每课内容的特色抉择上课体式格局。如在民族政权分立一课中,典故较多,就接纳讲故事竞赛的方式;在隋唐文化时,知识点较多,就接纳分组举行常识比赛方式;在进修隋唐科举制时,门生踊跃饰演模仿考生的测验景象;等等。此中,在活动课重访大运河,门生体现得的确出乎我的不测。全班门生自成多少小组,分手演出一幕幕精美的无关
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