人教版三年级上册《盘古开天地》教学设计.doc
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1、人教版三年级上册盘古开天地教学设计一 、导入新课,出示课题孩子们,课前我们先来玩一个填空游戏好吗?女娲( ) 精卫( )嫦娥( ) 后羿( )八仙( ) 哪吒( )你们的知识可真丰富!孩子们,这一个个的成语都是一个个美丽的神话传说,它们犹如一颗颗宝石,不知装点了多少孩子的童年,伴随他们长大成人。在我们这一册的课本里,也有这么一颗“宝石”,它就是我们今天要学的第18课盘古开天地。师:齐读课题。生:盘古开天地师:读课题有讲究,读课题时,你能不能通过语气的变化,回答老师提出的问题呀?是 “谁”开天地?生:盘古开天地(学生朗读时强调“盘古”)师:怎样读,能回答盘古“干什么”?生:盘古开天地(学生朗读时
2、强调“开天地”)二、检查预习,巩固字词师:昨天,老师让大家预习了课文,现在,请大家再次自读课文,遇到生字词多读几遍。学生自由朗读课文。师:我来检查一下,你们是不是把生词认好了。(大屏幕出示本课生词,齐读,指生读)强调一些容易读错的生词:血液,滋润。反复正音两次,直到读准。师:字音读得准,但感觉不准。(指着卡片“滋润”二字的“点”)这是什么?生:小水点。师:是啊,小水点多了,才使这个干燥的秋季变得滋润起来,人滋润了,就舒服了!那该怎么读啊?生:滋润(声音软软的)师:再舒服点!生:滋润(更软更舒服了,眼睛眯着,陶醉在“滋润”里了。)三、整体感知,提炼中心师:看来生词都认识了。不过呀,光把生词课文读
3、正确还不算会读书。有位专家说:“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”师:你们能行吗?我们试试,请同学们拿出笔,快速默读课文,想想,这篇课文能读成哪句话?画出来。生默读,画出中心句。生:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师:其他同学,你们同意这个答案吗?生:同意。师:对!就是这句话!(出示这句话,齐读)四、走进文本,对话交流师:那么,盘古究竟是怎样开始他的创造之路的?孩子们端好书,我们到书里找答案。(分自然段读课文,其他学生边听边划出盘古如何创造世界的句子。)生汇报自己所划的句子。(有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑。就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去!)师引导生找出这句话,
4、最好用自己的语言说出来。师:如果我们用一个词来形容盘古的这个举动,那应该是什么?(抡斧猛辟)板书盘古这一斧子下去,产生了一个奇妙的现象,谁来给大家描述一下?(出示“轻而清的东西缓缓上升,变成了天。重而浊的东西慢慢下降,变成了地。”)师:混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西生:缓缓上升,师:变成了天。师:重而浊的东西,生:慢慢下降,师:变成了地。师:老师读上句,注意听我把句中的哪些词作了强调,你来读下句,把相应的词语也强调一下。(师生合作读)师:孩子们,这句话中藏了个小秘密,你发现了吗?生会找出一些意思相反的词。师:看来你们都有一双火眼金睛!我们来对一对这些反义词,看谁的反应最快!这个句子真是
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