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1、九年级化学绪言教学设计课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标知识与技能:知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然规律的科学。知道化学与人类进步和社会发展的密切关系,认识到学习化学的价值。情感态度与价值观:激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感。启发学生关注与化学有关的社会问题。过程与方法:采用探究的方法,通过实验,层层引导,深入讨论。教学重点:知道化学是一门使世界变得丰富多采的自然科学。激发学生学习化学的热情。实验准备:点燃酒精灯的实验;氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。教学用具:酒精灯、小烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、浓硫酸;氨水、画有酚酞试液的滤纸。课时安排:1课时教学过
2、程:教师活动学生活动设计意图今天开始,同学们要接触一门新的学科化学,化学究竟是一门研究什么的科学呢?教师通过书本内容和生产生活相结合,让学生知道化学是一门关于什么的科学。通过教师启发,明确化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学课本P-3。从实际出发引起兴趣导入新课通过利用化学创造出新物质的一些实例启发学生知道化学在各个领域的用处:化学已经成为材料科学、生命科学、能源科学和环境科学的重要基础,在人类面临一系列危机的今天,化学尤其显得重要,教师活动学生通过教师叙述以及自身的生活常识和经验明确化学可以使希望自己的身体更健康,生活更美好,拥有的物品更丰富。学生活动明确学习化学的重要性设计
3、意图例如(课本P-2):利用化学生产化肥和农药,增加粮食产量解决粮食危机;利用化学生产药物,抑制细菌和病毒保障人类健康;利用化学生产开发新能源和新材料改善人类的生存条件解决环境危机和能源危机;利用化学从石油中得到优质纤维,生产出漂亮的衣服(甚至可以使这件衣服冬暖夏凉,并且可以改变颜色)。从上面的例子可以看出,化学可以使世界变得丰富多彩。教师操作魔棒点灯和氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。学生观察实验。使学生体会到化学的趣味性,激发学生学习化学的兴趣和热情。教师介绍化学的学习方法和要求。学习化学的要求:认真预习,重视实验。密切联系生活实际,学会与同学合作与交流。善于思考,敢于提问,积极探究。学
4、生听讲和思索。使学生知道化学的学习方法以及相关要求,为将来学习化学知识作好铺垫。课时练习:1、课本的第一面就是一幅彩图:一只小猫安静地坐在用火灼烧的新材料面板上,你觉得这种新材料一定具有A、易导电 B、隔热性 C、绝缘性 D、密度小2、下列措施与环保无关的是A、退耕还林,封山育林 B、回收并集中处理废旧电池C、有加碘盐取代传统食盐 D、实施垃圾分类袋装化3、下列说法不符合科学道理和日常生活经验的是A、某商品广告“本品属纯天然物质,不含任何化学物质”B、菜刀用后要及时洗干净并擦干,可以防锈C、没有水就没有生命,所以水是生命之源D、油锅起火,最便捷的方法就是用锅盖盖严4、下列说法错误的是A、研制艾
5、滋病疫苗的过程中,化学将起到十分重要的作用B、利用化学可研制开发新能源C、利用化学,人类可以合成许多自然界原本不存在的新物质D、化学工业只会给人类带来益处不会有什么害处5、以下属于化学研究内容的是A、青蛙是否属于两栖类动物 B、电炉发热的原理C、下一次月蚀的日期 D、寻找能治疗SARS的药物6、“绿色化学”要求从根本上减少乃至杜绝污染。下列对农作物收割后留下的秸杆的处理方法中,不符合“绿色化学”的是A、就地焚烧 B、发酵后作农家肥C、加工成精饲料 D、制造沼气用作燃料7、化学是一门研究物质的 、 、 以及 的自然科学,它与人类进步和社会发展的关系非常密切。8、市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆
6、腐干等食品常用真空包装,真空包装的目的是除去空气,使大多数微生物因缺少 而受到抑制,停止繁殖。从而达到保鲜目的。9、据报道,国家建设部、化工部等有关部门联合对使用化学建材做出了具体规定。对建筑防水材料必须使用国家推广的新型防水材料。对建筑管材,新建多层建筑必须使用塑料排水管。屋面防水,应用新型防水材料,逐步限制使用油毡。国家推广使用塑料建材的主要目的是 ,限制使用油毡的主要目的是 。10、湖北,素有“千湖之省”的美誉。近年来,由于种种原因,其生态环境遭到严重的破坏,湖水被严重污染,可以称得上“湖”的水域已经锐减到不足百个。严重影响人民的正常生产和生活质量。现在希望你对湖水污染的情况进行探究,请
7、列出你的探究方案和探究方法: 答案:1、B 2、C 3、A 4、D 5、D 6、A7、组成、结构、性质、变化规律 8、氧气 9、节约资源;减少污染10、方案:(1)确定调查内容,进行调查(2)设计实验方案进行检测(3)数据分析,撰写报告探究方法(1)调查法(如去环保部门查阅、收集相关资料等) (2)实践法(如选取水样进行实验测试)绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计 教材分析:化学对于九年级学生来说是一门起始学科,而绪言又是化学的第一课,能否上好这一节课,充分激发学生的学习兴趣,对学生今后的学习起着至关重要的作用。本节课从学生的实际出发,提出了许多富有想象力的问题,使学生亲身感受到生活离不
8、开化学,同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的,而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感,导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”,并以丰富多彩的图画和语言,概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,充分展示了化学的魅力和学习化学的价值。教学目标:1.知识与技能知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。2.过程与方法通过学生小组合作学习、主动探究,讨论交流,培养良好的学习习惯和学习方法。3.情感态度与价值观激发学生对化学的好奇心和探究的欲望;培养学生亲近化学、热爱化学,渴望了解化学的情感。体会化学与人类
9、进步及社会发展的密切关系,认识化学的价值。教学重点:对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。教学难点:正确理解化学的定义,理解化学与人类生活、社会发展的关系。教学方法:主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学。仪器药品:NaOH溶液,用酚酞试液写有“化学”字样的纸。教学策略: 本课题属于非知识性教学,其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验,从生活走进化学。教学中,通过趣味性实验、图片、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境,使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界,从而产生浓厚的化学学习兴趣,加深对化学的了解。设计思路:教师引导学生做趣味性实验,激发学生学习化学的
10、兴趣。引导学生看书上的彩图,感知到化学的奇妙,初步感知化学的重要性。学生带着问题,看书,知道什么是化学,化学与人类的关系。学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性。让学生预测假设没有化学世界将是什么样子,进一步感知化学的重要性。最后指导化学学习的方法和要求。教学过程:教学流程教师活动学生活动设计意图导入创设情境导语:新的学期,我和大家一起将走进一个新的学习领域,这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言,有如这张白色的纸一样(出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸)是一片空白。但是通过我们的学习和探究,这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先,让我们做一个小实
11、验。学生代表演示:将NaOH溶液喷洒到白纸上,出现“化学”红色字样。创设趣味性化学情境,激发学生的好奇心。引导发现组织学生观察图1,阅读教材讲解 这些精美的图片都与化学密切相关,都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。本节课,我将与大家一起探究:1什么是化学?2化学与人类的关系?看图片阅读教材思考小组讨论交流回答通过了解一些奇妙的化学现象,激发学生探究化学的欲望。设疑,让学生深切感受学习化学的必要性。并培养学生的小组合作意识。深入探究介绍 普通铜制品和纳米铜的性质与用途,提高学生对“组成、结构、性质、变化规律”的认识。从人类衣食住行的角度,列举大量的事实,说明化学与人类发展密不可分的关系。
12、让学生列举生产、生活中与化学有关的现象或事例。假设:如果没有了化学,彩图中的小鸟、汽车等将怎么样? 思考小组讨论交流回答 拓宽学生的学习视野,提高对化学科学的认识,树立学以致用的意识。引发学生对化学的亲近感,感知学好化学的重要性。引导学生确立“从生活走进化学,从化学走向社会”的学习意识。让学生猜想,使进一步学生体验化学的重要性。归纳总结生活中处处有化学,学好化学,用好化学,能造福人类,使世界变得更加绚丽多彩。让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走向社会”的内涵,树立学好化学、造福人类的远大理想。布置作业:1完成学案的“自我测评”。2预习“第一单元 走进化学世界”。板书设计:绪言 化学使世界变
13、得更加绚丽多彩1什么是化学?化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。2化学与人类的关系生活中处处有化学。3化学学习方法:(1)、 勤思考、敢提问、善交流、常总结。(2)、 讲规范、勤动手、细观察、务求实。课 题课题1.物质的变化和性质教材版本人民教育出版社化学九年级,第一单元教学年级九年级授课时间45分钟一教学目标1 知识目标通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析,使学生理解化学、物理变化的初步概念;解物理变化和化学变化的区别与联系。2 能力目标通过认识物质的性质及其变化的特点,更进一步了解自然现象和规律。3 情感与价值观培养学生科学的观念能力和分析能力,并使他们受到科学态度
14、和科学方法的教育。二教材分析 在学习化学课程以前,学生已经接触过大量的化学变化和物理变化的事例,只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意和思考过,对化学变化的本质特征没有认识。本课题结合学生日常生活中一些典型事例,并通过实验、观察、记录、分析等活动,帮助学生透过化学变化时发生的现象(颜色、状态、气味、发光、放热等),揭示和抓住化学变化的特征,从而初步理解化学变化的概念,了解化学学科研究问题的角度和方法。物理为化学的研究和发展提供了基础,也提供了必要的仪器、手段和方法。认识物质的组成、性质及其变化规律,控制化学反应发生的条件,等等,这些都要求学生具备一些物理学基础知识。由于课程改革时,
15、化学与物理课程的相关内容可能会同步进行,因此在进入化学课程学习之初,有必要在小学科学基础上,结合学生的生活经验,介绍一些化学课中常用的物理学概念,主要包括熔点、沸点、压强、密度等。三学生分析学生在学习化学之前,己经了解到一些物质变化(物理变化和化学变)的事例,只是他们对这些变化的区别和联系以及化学变化的本质特征没有深刻的认识。再加上物理教学内容的变化,此时学生可能还没有学习熔点、沸点、压强、密度等概念,因此,有关物理变化和性质的学习,学生会感到有一定难度。例如,一些学生不易区分物质的变化和性质,经常将两者混淆。四教学重难点1.探究化学反应的基本特征; 2.探究物质的性质;3.物理变化与化学变化
16、的区别与联系。五教学准备铁架台、酒精灯、试管、烧杯、研钵、集气瓶等六教 学方 法实验探究、问题讨论法 教 学 过 程教 学 过 程(第二课时)教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习提问:什么是化学?新课引入:学习化学,首先,认识物质的性质及其变化的特点:例如:水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。掌握其规律。对于人类认识自然,改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。认真听引出新课请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态。认真听引出后面实验指导学生观察实验现象的方法演示实验:实验11实验1
17、2实验13实验14分析这4个实验中变化的本质板书:物理变化、化学变化的概念问:从日常生活中列举物理、化学变化的实例问:物理变化、化学变化的本质区别及联系演示实验:蜡烛燃烧引导学生分析变化的实验现象分析得出化学变化常伴随的实验现象有哪些?物质性质问:当我们认识一种物质时,首先应观察物质的哪些方面?这些方面需要经过化学变化吗?1、物理性质象这些性质应是什么性质?问:水有哪些物理性质?2、化学变化3、问:物质的变化与物质的性质有什么不同?并举例说明演示实验1-5体会并记录观察并记录实验现象,相互交流,完善现象的记录分析实验现象及其变化的本质得出物理变化、化学变化的概念理解、记忆思考、讨论,列举讨论后
18、得出本质区别为有无新物质生成观察记录现象,分析得出结论:在化学变化中一定伴随有物理变化:在物理变化中不一定伴随有化学变化。常伴随的现象有:变色、产生气体、生成沉淀、发光、放热、吸热等。不需经过化学变化阅读课本第89页理解物质的物理性质并记忆讨论后回答阅读课本第78页,理解化学性质小组讨论,然后全班交流阅读实验1-5后,提出猜想观察记录现象分析现象得出结论小组讨论:第9页上的讨论题,讨论后并在全班交流总结反思:本节课我们主要学习了什么内容?你都知道了什么,能够举例说明吗? 板书设计第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质一、物理变化和化学变化1. 物理变化:没有生成其他物质的变化。2.化学
19、变化:变化时生成了其他物质的变化。二、化学变化的特征特征:变化过程有新物质产生三、物理性质和化学性质1.物理性质:物质不需要发生化学变化就表现出来的性质,如颜色、气味、状态、沸点、硬度、密度、溶解度等。2.化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质,如可燃性、热稳定性、氧化性等。课题一 物质的变化和性质教学目标:1.培养观察实验、记录分析实验的能力;2.理解物理变化和化学变化的概念;3.了解物理性质和化学性质的概念;4.感受从实验获取知识的科学方法。 过程及方法:采用探究的方法,通过实验,层层引导,深入讨论。教学重点:化学变化、物理变化、化学性质、物理性质。实验准备:实验11 、实验12 、实验
20、13 、实验14教学用具:酒精灯、玻璃片、铁架台、研钵、导气管、烧杯、水、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸教学过程:教师活动学生活动没计意图【引入】:通过绪言部分的学习,我们知道化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学,今天这节课,我们首先学习物质的变化和性质。承上启下,指出本节课学习要点【实验探究】:实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质有无新物质生成实验1-1实验1-2仔细观察、准确记录通过实验,培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。【教师点拔】:想一想:实验1-1、实验1-2这两个变化有何共同点:水的沸腾: 状态改变胆矾研碎 开状改变提出问题:这两个变化有何
21、共同点?小组讨论学会科学探究的基本方法。【实验探究】:实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质有无新物质生成实验1-1实验1-2【教师点拔】:(1)两个变化有何共同特征?(2)这两种变化属于物理变化吗?4人小组组讨论通过实验,培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。学会思考问题,学会科学探究的基本方法。【归纳总结】:1、 物理变化:没有新物质生成的变化2、 化学变化:生成新物质的变化常见现象: 并且伴随着 3、 两种变化的本质区别:是否生成新物质。联系:化学变化中一定有物理变化,物理变化中不一定有化学变化。 理解、记忆培养学生掌握、记忆知识的能力【教师点拔】:指导学生观察一杯酒精
22、,说出它有哪些性质:颜色: 气味:状态:点燃时: (在化学变化中)4人小组讨论:这些性质可以怎样分类通过实验,培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。【归纳总结】:二、物质的性质1、化学性质:在化学变化中表现出来的性质2、物理性质:不需要发生化学变化就表现出来的性质如:颜色、气味、密度、硬度、熔点、沸点等。学生比较分析,总结物理性质与化学性质培养学生掌握、记忆知识的能力【辩析】:“物质变化”和“物质性质”语言叙述的区别:一般描述性质时,有“可、易、能、会”等字,如:“酒精燃烧”化学变化,“酒精能燃烧”化学性质辩清“变化”与“性质”的用语区别培养学生理清知识的能力课时练习:1.下列变化属于物理
23、变化的是( )。 A.瓦斯爆炸 B.牛奶变酸 C.碱式碳酸铜受热变黑 D.霓虹灯通电发出红光2.以下变化中,一定属于化学变化的是 ( )。 A.爆炸 B.燃烧 C.发光发热 D.固体受热变成气体 3.以下叙述中,正确的是( )。A.物理变化和化学变化一定同时发生 B.发生化学变化时,一定发生物理变化C.物理变化和化学变化中都可能产生新物质D.析出沉淀的变化一定是化学变化4.有关铁的性质中,属于化学性质的是( )。(北京中考题)A.有导电导热性 B.有良好延展性C.具有银白色光泽 D.在潮湿空气中易生锈5.根据物质的哪些物理性质,可以区别下列各组物质,请把这一性质写在横线上。(1)铜片和铁片:;
24、(2)蔗糖和食盐:;(3)汽油和清水:;(4)银块和铝块:;(5)金刚石和玻璃:;(6)水银和白银:。6.把黄豆粒大的一小块金属钠投入到盛有水的烧杯中,钠很快熔化成一个银白色的小球,浮在水面上,四处游动,并发出“嘶嘶”的响声。由上述实验现象可归纳出金属钠的物理性质是 ;化学性质是。7.(1)在空气中点燃镁条时用 夹住镁条,观察到的现象为 。(2)一瓶澄清石灰水,敞口放置一段时间后,观察到的现象为 。(3)从冰箱中取出的杯子,放在空气中,观察到的现象为 ,原因是 。(4)由上述三个实验现象,可以说明空气中含有 等成分。 8.某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格(1
25、)取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放人水中,蜡烛浮在水面上。结论:石蜡的物理性质是 。(2)点燃蜡烛,观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1秒后取出可以看到火柴梗的两端处最先变黑炭化。结论:蜡烛火焰的 层温度最高。(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现水雾。取下烧杯,迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水,振荡,澄清石灰水变浑浊。结论:石蜡燃烧后一定生成了 和 。(江西中考题)9. 小明、小鹏和小芳三位同学在一起探究蜡烛燃烧,他们将短玻璃管插入焰心,发现另一端也可以点燃。 (1)提出问题 导管里一定有可燃性气体,气体成分可能会是什么呢?
26、(2)猜想 小明认为:可能是蜡烛不完全燃烧产生的一氧化碳气;小鹏认为:可能是蜡烛受热后产生的气体;小芳认为:可能上述两种情况都有。 (3)设计实验方案 请你帮他们设计一个简单的实验方案,来判断哪一种分析是正确的。 。 (4)现象与结论 如果小明的猜想正确,现象应是 。如果小鹏的猜想正确,现象应是 。如果小芳的猜想正确,现象应是 。 附参考答案与提示:1.D 2.B 3.B 4.D 5.(1)颜色 (2)味道 (3)气味 (4)密度 (5)硬度 (6)状态 6.银白色固体、熔点低、密度比水小;钠跟水反应生成气体 7.(1)坩锅钳;剧烈燃烧,发出耀眼的白光,放出大量热,得到白色粉末状的固体 (2)
27、澄清石灰水表面生成白色沉淀物质 (3)杯子外壁有水珠形成;从冰箱中取出的杯子温度较低,空气中含有水蒸气,遇冷变成液态水,凝结在杯子外壁上 (4)氧气、二氧化碳和水蒸气 8.(1)硬度低、密度比水小 (2)外焰 (3)水;二氧化碳 9.(3)换一根较长的导管,并用湿毛巾包住导管,然后在导管另一端做点火实验 (4)导管口同样能点燃,去掉毛巾,导管内壁看不到冷凝的固体;导管口不能点燃,去掉毛巾,导管内壁可看到有冷凝的固体;导管口能点燃,但火焰较小,去掉毛巾,导管内壁能看到冷凝的固体 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第1课时) 教学目标 1、知识与技能:(1)蜡烛及其燃烧的探究(2)初步培养学生
28、观察实验、表达实验现象的能力。 2、情感与价值观:(1)通过对蜡烛及其燃烧的探究,激发学生学习化学的兴趣。(2)通过探究,使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。(3)通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径,并培养同学之间的合作能力。3、 过程与方法:通过教师提出课题,而后进行师生讨论、确定方案,学生分组实验探究,最后总结交流,填写实验报告。教学重点:激发学生对探究实验的兴趣;培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力教学难点:训练学生主动发现实验现象;学会表述实验现象。教学模式:探究式教学准备:实验用品:蜡烛、火柴、烧杯(或玻璃杯)、玻璃导管、澄清石灰水教学过程:教师活动学生活动设计意
29、图【新课引入】世界是物质的,化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们,你做过蜡烛燃烧这个实验吗?你仔细观察过燃烧的蜡烛吗?【学生阅读】P11活动与探究【学生讨论及猜想】1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化?2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了?如何验证?3、蜡烛会有哪些性质?从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣.【教师点拨】1、 点燃前:观察蜡烛的性质 (颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点)学生积极讨论,放开思路,并设计实验说明物质的性质。 2、 燃着时:关注燃烧过程中发生的变化。(1) 观察火焰;(2) 火焰三部分温度的高低比较;(3) 燃烧后的
30、物质是什么?学生分组实验(二人一组):共同合作:一边实验,一边记录。火焰分外焰、内焰、焰心设计实验说明火焰温度的高低。(学生讨论,并且按照方案,进行实验)用干燥的烧杯罩在火焰上方,观察,并且倒置过来,倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。通过实验,培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。通过学生分组实验,培养学生的合作精神。3、熄灭后观察现象:而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟(如果实验不成功,学生可以多实验几次)通过实验,培养学生对科学的不断的追求的精神。教师提示:还有什么有关蜡烛的实验吗?学生可以进行设计实验。小结:1、 关注物质的性质:颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、
31、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。2、 关注物质的变化。3、 关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)。学生讨论,信息反馈。填写实验报告。学会科学探究的基本方法。小结:4、 关注物质的性质:颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。5、 关注物质的变化。6、 关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)。学生讨论,信息反馈。填写实验报告。学会科学探究的基本方法。板书设计:课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、 蜡烛燃烧探究步骤对现象的观察和描述点燃前燃着时熄灭后课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第2课时)-人体吸
32、入空气和呼出气体的探究设计者:惠东县多祝三中 宋文生教学目标:1. 认识实验是学习化学的重要途径,能完成简单的探究实验,并写出实验报告。2. 学习对化学现象进行观察和分析的方法,培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。3. 再次了解化学探究的过程,体验探究的乐趣和学习成功的喜悦。重点和难点:重点:认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。难点:收集呼出气体的操作。实验器材:教学方法:实验法、讨论法教学过程:【背景信息】学生回忆小学自然课和七、八年级生物学的相关知识。教师演示,学生从旁帮助: 向一瓶O2中伸入燃着的细木条; 向一瓶空气中伸入燃着的细木条; 向一瓶CO2中伸入燃着的细木条;
33、向一瓶CO2中倾倒少量澄清石灰水。分组实验,得出结论(书P14)(1) CO2可以使澄清石灰水变成白色浑浊;白色浑浊越多,则CO2越多。(2) O2可以支持燃着的细木条燃烧,燃烧越旺,则O2含量越多。(3) CO2可以使燃着的木条熄灭【问题质疑】“呼吸”是生命现象的特征之一,在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢?人“吸入的空气”和“呼出的气体”有什么不同?请提出你们的猜想,并设计实验进行验证。【活动探究】(1) 分别收集两瓶空气(A、B)、两瓶呼出的气体(C、D);(1) 收集方法:排水法集气法时,如何确定瓶中气体已收集满?结论:难溶于水,不与水发生反应的气体可用排水集气法收集。(2) 向A
34、 、C分别滴入澄清石灰水,盖上玻璃片振荡,做好观察的记录;现象:空气瓶中不变浑,呼出的气体中变浑浊。 结论:CO2能使澄清石灰水变浑。呼出气体中CO2含量比空气中大。(3) 另将燃着的木条分别插入B和D气体中,观察木条燃烧的情况;现象:空气瓶中木条燃烧情况不变,呼出的气体中木条熄灭。 结论: O2能助燃。 CO2能灭火。 呼出气体中O2含量比空气中少。(4) 对着玻璃片呼气现象:玻璃片表面有小水珠。 结论:呼出气体中水蒸气含量比空气中大。【汇报交流】交流各组实验的现象和结论【提出疑问】1. 异常现象:C瓶内无浑浊:2. 其他观点:无必要对玻璃片吹气,也可得到类似结论(冬天嘴中冒出的白色气体)【
35、讨论分析】C瓶内无浑浊:滴入澄清石灰水后未盖玻璃片就振荡,CO2扩散后,瓶内CO2减少。可能没有进行深呼吸而收集的气体。将燃着的木条放入集气瓶内,怎样操作更简便?(直接伸入)(或向澄清石灰水中吹气)【反思小结】通过上述探究活动1. 你对人体吸入的空气和呼出的气体中所含的物质有什么初步结论?2. 通过对异常现象的分析,你有什么感受?3. 通过对不同观点的分析,你有什么感受?4. 在探究实验和交流反思的基础上完成实验报告:姓名 合作者 探究实验的名称:对人体吸入的空气和呼出气体的探究。探究实验的目的:学习科学的探究方法。探究实验的用品:水槽,集气瓶,玻璃片,导管,澄清石灰水,火柴,小木条实验过程实
36、验现象实验结论用排水法收集两瓶呼出的气体向一瓶空气中和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水,振荡将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中向一干燥透明的玻璃片上呼气课题3 走进化学实验室设计者:惠东县多祝三中 宋文生一、教学设计思路:依据新课程教学理念,让学生有更多的机会亲历过程,在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法,并逐步形成终身学习的意识和能力。本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙,它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。因此,在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间。从已有经验出发,指导学生按“走进实验室观察仪器及环境识别仪器,说出名称了解用途动手操作亲历与体悟”的策
37、略学习。而教师的教学策略是:引导全体学生参与课堂的“活动与探究”,在动手中动脑,提出问题,分析研讨,体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现;突出重点的方法是采用课前实验、课中实验,课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法;突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈,从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后,通过做家庭小实验巩固基本操作,并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础,遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。二、课时安排: 2课时。第一课时至“药品的取用”;第2课时从“二、物质的加热”至本课
38、题结束。三、教案:教学目标知识与技能初步学会药品的取用、物质的加热、仪器的洗涤等基本操作。过程与方法在做实验中认仪器、学规则、讲规范,培养良好的实验习惯。情感、态度与价值观知道化学实验既是进行科学探究的重要手段,又是化学学习重要内容,对发展科学素养具有不可替代的作用。重 点掌握“药品取用、物质加热、仪器洗涤”的主要基本操作。难 点对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识。教学方法亲历体验法、探究实验法、读书指导法、归纳总结法。仪器、药品附录初中化学实验常用仪器,增加药匙、火柴、竹制牙签。主要药品:水、锌粒、盐酸溶液、碳酸钠粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。课前实验室准备l 附录初中化学实验常用仪
39、器,增加药匙、火柴、竹制牙签。l 主要药品:水、锌粒、盐酸溶液、碳酸钠粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。(上述仪器药品布置在学生实验桌上)l 墙壁上挂实验室守则。教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教学过程将学生分成若干个小组进入实验室。并向学生简介:l 演示实验准备室;l 药品、仪器储备室;提问l 炒菜时放置调味品(如味精、食盐等)能否多多益善?l 感冒引起的咳嗽,服用“止咳”药水时能否不按医嘱,一咳就喝?提问请同学们说一说厨房中贮存白糖、食盐、碱面、酒、醋的容器有什么不同?为什么?(学生实验,教师巡回指导)请学生说一说取用两种不同状态的固体药品的方法操作要领归纳l 块状、颗粒状药品的取
40、用:容器横放;块、颗粒在器口;慢慢竖立;缓缓滑行到“终点”(底部)。l 粉未状药品的取用:容器倾斜、药匙(纸槽)小心送底部、容器直立到“终点”。(教师适时点拨)提问 开启的茶杯盖、热水瓶塞、锅盖等应如何放置,为什么?操作要领归纳l 液体药品的取用:瓶塞要倒放;标签朝手心;瓶口紧贴试管口;稍稍倾斜;缓缓倒入;盖紧瓶塞;试剂放回原处。l 滴管的使用:挤压胶头吸液体;试管、滴管均垂直;悬空上方滴液体;用完滴管即冲洗;滴瓶滴管不要洗。l 量筒的使用:量筒量液要放平;“三点”成一线(视线、凹液面最低处、刻度线);准确读数为整数。第二课时给学生演示:火焰的利用(竹牙签实验效果更清晰)操作要领归纳l 酒精灯
41、:火柴点灯;加热用外焰;熄火灯帽盖。l 试管夹由底往上套;离口1/3处;加热先预热;加热不“超载”;管口不对人。操作要领归纳l 倾倒余物;灌水振荡;刷子刷洗;顽渍“加料”洗;“一丝不挂”即洗净。作业布置1找出替代品,做好下列家庭小实验。l 大理石与食醋反应。l 用一根火柴点燃一支蚊香。l 洗净一只茶杯所需的时间。2 做上述家庭小实验后,你巩固了哪些基本操作,体悟到了什么?3小组交流。观察实验桌上的仪器和药品的放置。阅读实验室守则;附录;课本P17-18讨论l 根据已有的物理、生物两门学科的实验经验,想一想,在化学实验“前、中、后”三个阶段中分别要注意什么?为什么走进实验室一定要遵守规则,做实验又要遵守一定的规范?引导学生举例:l 擦拭电器设备要用干燥抹布擦。l “沐浴器”不按规范安装引起的中毒事件。l 不按交通规则走路、骑车等引起的交通事故。l 违法乱纪要受法律的制裁等。活动与探究一、药品的取用1识图标(P18六种)2药品取用答案大致要求生活中贮存固体与液体的容器不一样,贮存固体物品用的是广(大)口瓶,便于用匙子取用。贮存液体物品用的是细(
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