人教版初中历化学导学案《 绪言——化学使世界变得更加绚丽多彩》 .doc
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1、 授课时间: 班级: 姓名: 组名:课题: 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩学习目标:(1):知识与技能目标:知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。(2):过程与方法目标:通过具体事例,使学生体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系,认识化学学习的价值。(3):情感态度与价值观:激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感,关注与化学有关的社会问题。教学重点:1激发学生渴望了解化学的情感,认识化学学习的价值,从而产生学习的兴趣。2培养学生良好的学习习惯和学习方法。教学难点:培养学生学习化学的热情和兴趣。教具:NaOH溶液(滴瓶装)、稀盐酸(滴瓶装)、酚酞试液(滴瓶装)、小
2、铝球、澄清的石灰水、吸管、带导管的橡皮塞、酒精灯、火柴、试管若干。 学习过程:一:知识链接同学们,从今天开始,我们将走进一个崭新的世界,学到许多更加新颖而且非常有用的东西,使我们认识世界的能力得到进一步提高。我们生活在物质的世界里,每天与各种各样的物质打交道,你能说一说你身边现有的物质是何种材料?在自然界中本身就有呢还是人工制造的?(学生说出学习用具、衣服、桌子、玻璃、铁等金属制品),所有这些都与化学有关,化学简直就像如来佛的手掌一样,大到无边,哪里有物质,哪里就有化学。实验:澄清石灰水变浑浊,铝与稀盐酸反应并验纯生成物,酚酞溶液变色有趣吗?学习了这门课程,你就能知道这些现象中蕴含的奥秘。二:
3、自主探究1:自主探究(阅读课本P1P4思考)1.化学是一门研究的、以及的自然科学.2.英国科学家和意大利物理学家、化学家等科学家创立了原子论和分子学说,奠定了近代化学的基础。3.1869年,国化学家发现了元素周期律和元素周期表。4.到了现代,化学家们利用各种先进的仪器和分析技术,对化学进行微观的探索,正在探索并利用的技术,使化学在新材料、能源、环境和生命科学等研究上发挥越来越重要的作用。5.近年提出的,使更多的化学生产工艺和产品向着的方向发展。2:自我检测 1. 下列各项内容中,属于化学学科研究的是 ( )a.培育新花品种,增加观赏价值b.设计新程序,开发电脑新功能c.综合利用石油生产优良人造
4、纤维d.利用指南针确定航海方向2.创立了原子论和分子学说的科学家主要是( )阿伏加德罗 门捷列夫 道尔顿拉瓦锡波义耳 a. b. c. d.3. 当前我国面临的挑战有健康问题、环境问题、能源问题、粮食问题等。化学家希望从化学角度,通过化学方法解决问题,为我国的发展和民族的振兴做出更大贡献。化学界所研究的课题很多,其中有:高效化肥的合成;新型药品的开发;在低消耗情况下分解水得到氢气燃料;寻找快速降解塑料、橡胶等化工新产品再利用的途径;研制人造血管;研制高效无磷洗衣粉。把研究课题的序号填在相应的横线上。(1)健康问题:;(2)环境问题:;(3)能源问题:;(4)粮食问题:。4.我国古代在世界上享有
5、盛名的三大化学工艺是( ) 印刷术 冶铁 造纸 炼铜 烧瓷器 制青铜器 指南针 制火药a. b. c.d.三:合作探究(阅读课本P1P4思考并讨论)(重点说出自己的理解)(1) 什么是化学?(2) 化学学科和物理学科研究的对象有什么不同?(提示:物质,物体的区别)(3) 化学有什么用?(结合你知道的生活事实)(4) 化学简史。(三位伟大的科学家及他们的成就)(5) 化学与自然(辩证的角度评价化学)四:学习评价1通过学习,你认为下列选项不属于化学这门自然科学研究范畴的是()A物质的组成与结构B物质的变化与性质C物体的运动状态D物质的用途与制取2如果没有化学的发展,世界就不可能像今日这样丰富多彩。
6、下列事实与化学没有密切关系的是 ()A食物、衣料和日常用品的丰盛B新材料的开发和利用C环境污染的预防和治理D物质机械运动的规律3.化学成为一门科学开始于()A对燃烧现象的深入研究 B对空气组成的研究C用原子-分子论来研究化学反应之后D英国科学家汤姆生发现电子之后4.提出“物质是由分子和原子构成的”这一理论的是()A. 门捷列夫B .道尔顿C .拉瓦锡D .道尔顿和阿伏加德罗5化学家对化学世界进行微观的探索过程中,为人类的生产、生活带来了极大的便利。下列各种化学工艺及产品中,属于探索微观结构成果的是()A.纳米铜B.传统工艺酿酒C.煅烧石灰石得到生石灰D.古陶瓷制品6下列事例与化学研究有关的是(
7、)发明新的药物; 环境变的更好; 研制新的半导体; 纺织印染出更美的布料。A B C D 7下列化学新技术与其试图解决的问题的联线不正确的是()A.厦门三达膜技术公司开发的海水淡化膜-资源问题B.海尔洗衣机厂开发的不用洗衣粉的洗衣机-污染问题C.应用于计算机领域的导电塑料-能源问题D.中科院开发的纳米玻璃用于国家大戏院-材料问题9.化学科学的发展极大地推动了人类社会地进步,同时也带来了一些负面影响,请你各列举具体两例加以说明。五:总结与反思通过一节课的学习,你喜欢化学吗?生活中处处有化学,从生活走进化学,从化学走向社会,学好化学、用好化学、为人类造福,使世界变得更加绚丽多彩! 勤思考、敢提问、
8、善交流、常总结讲规范、勤动手、细观察、务求真 。化学就像你头顶上的果实,只要肯稍作努力,成功的甜蜜就属于你!六:评测自我评测:小组评价:教师评价:教学选读: 科学原子论的提出者-道尔顿伟大的实验科学家法拉第发现了电解当量定律,并测定了一系列金属的电化克当量,但他却没有深究原因,更没有与原子论联系起来。当时道尔顿的原子论已提出多年,但他和他的老师戴维却认为没有必要相信原子论。成为我们今天科学基石的原子论当初是怎样提出来的呢?原子论最初遇到了哪些困难呢?这一讲我们从道尔顿追求科学真理的一生来叙述这些问题。1766年9月6日约翰道尔顿出生在英国西北部一个贫穷、落后的农村。他的父亲是一个手工业者,养活
9、着六个子女,家庭十分拮据。道尔顿只读了几年私塾,从十二岁起就接替老师一边教私塾一边种地。十五岁那年他应表兄之邀,到一个城市的寄宿制初中担任助理教员。在这里,道尔顿努力自学拉丁语、希腊语、法语、数学和“自然哲学”(相当于理化生物的综合)。从偏远的农村来到这虽不算大的城市,道尔顿感到天地开阔。他十分希望得到博学的老师的指点。当他听说学校附近住着一位双目失明的学者时,马上赶去拜访。这位学者名叫豪夫(17521825),道尔顿在他的辅导和鼓励下,学到了很多外语和科学知识,并开始对自然界进行观察,搜集动、植物标本,特别是每天详细记录气候变化。为了观察气象,道尔顿经常到山区、林区和湖沼地带去旅行。他用他自
10、制的温度计、气压计观测气象,五十多年如一日坚持记录气象数据,全部观测记录达二十多万条。当时气象学还是一门很薄弱的科学,很少有人进行这方面的研究。1793年道尔顿出版了他的第一部科学著作气象观测论文集,初步总结了他的观测结果,对气象学的发展,起了一定的启蒙作用。这年道尔顿27岁。从此这位初中助理教员引起了科学界的注意和重视。这一年,由于这部论文集的出版,加上那位盲学者豪夫的推荐,道尔顿被曼彻斯特城一所专科学校聘去担任讲师,讲授数学和“自然哲学”。曼彻斯特是当时英国蓬勃发展的纺织业的中心,交通便利,文化发达。道尔顿在这里很容易接触到新的知识,加速了他在科学上的成长。他经常到那里的公共图书馆借出各种
11、书籍,阅读到深夜。他在给故乡亲友的一封信中曾叙述他那一段时间的学习情况:“我的座右铭是:午夜方眠,黎明即起。”专科学校借重道尔顿的名声,却无意于培养道尔顿这样好学的青年。道尔顿在这所学校里的教学任务很重,又没有实验室,特别是没有从事研究的时间,他感到很烦恼。到了1799年,他毅然辞退了讲师职务。来自于气体研究的原子论辞职以后,道尔顿租了几间房,建立了自己的实验室。他一边学习研究,一边招收了几位学生,私人授课。虽然收入少了,但他却赢得了时间。除了每星期四下午到郊外的草地上打几个小时的曲棍球,作为一星期的娱乐休息外,他的大部分时间都花在他的实验研究上。在这里,他完成了原子论的实验证明和他的名著化学
12、哲学新体系。在对气象持久、深入的观测研究中,道尔顿曾经特别注意思考:含一种成分的气体,或者是含多种成分的气体,怎么会变成一个混合均匀的气体(均相)呢?对此,他提出过很多解释,但他自己也感到不满意和缺乏根据。到了1803年,他根据气体的体积或压强随着温度的升高而增大这一事实,把气体间的排斥力解释为热的作用,并且形象而明确地描述了气体微粒原子。在1803年9月6日的笔记中,道尔顿写到:“物体的最后原子乃是在气体状态时被热质围绕的质点或核心。”也就是说,气体原子有一个处于中心的核,周围被一层热质所笼罩(形成热氛),即中心的核与周围的热氛组成一个气体原子;由于热氛的存在,气体原子之间产生排斥力;当温度
13、升高时,这种热氛就增多,排斥力增大,气体的体积或压强就随之增大。道尔顿认为同种物质的原子,其形状、大小、质量都是相同的;不同物质的原子,其形状、大小、质量都是不同的。他写到:“我认为不同气体之质点的大小必然各异。因为一体积氮与一体积氧化合,则生成二体积的氧化氮,此二体积中氧化氮的原子总数,不能多于一体积氧或氮所含有的原子数。因此,氧化氮原子必较氧、氮原子为大。”在这段话中隐含着化学反应中原子不能再分的观点。为了解释混合气体的扩散以及压强问题,道尔顿认为同种物质的原子间相互排斥,不同物质的原子并不排斥。“A与B混合在一起时,A微粒之间相互排斥,但A微粒并不排斥B微粒。因此,施加在一个微粒上的压力
14、,完全来自与它相同的微粒。”这就解释了气体分压定律:混合气的总压是每一种气体单独存在时各自分压的总和;同时也解释了存在于一个容器中的两种原子质量不同的气体为什么不会出现分层的问题。道尔顿的挚友亨利(17741836)在原子论的创立过程中给予道尔顿很大的帮助。亨利曾说过:“每一种气体对于另一种气体来说,等于是一种真空。”当时这句话引起许多科学家的反对,道尔顿却用实验证明了它的正确性,同时也为道尔顿的气体分压定律建立了坚实的基础。亨利经常有新奇而深刻的想法,但他缺乏勇气将它们系统起来并公之于众。1802年,在道尔顿的鼓励下,亨利在英国皇家学会(不是皇家学院)详细说明了气体溶解度与其分压的关系:一种
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