人教版初中语文七年级下册学案及课堂同步练习试题 全册.doc
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1、从百草园到三味书屋学案人教师寄语:童年原是一生最美妙的阶段,那时的孩子是一朵花,也是一颗果子,是一片懵懵懂懂的聪明,一种永远不息的活动,一股强烈的欲望。巴尔扎克学习目标:学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法。 品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。学习过程一、创设情境,导入话题如果说,人生是一首诗,那么童年是其中最耐人咀嚼的一节;如果说,人生是一幅画,那么童年是其中最写意的一笔;如果说,人生是一首歌,那么童年是其中最动人的音符;如果说人生可以重新来过,那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童
2、趣的语调,回忆似水流年,获得些许温馨,我们共同学习鲁迅的从百草园到三味书屋二、自主探究、整体感知、放声朗读课文,把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”“的三味书屋”说出来。、有感情地朗读课文,说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”(或其他),三味书屋是“单调的”(或其他)。并从文中找出依据来。、作者写了百草园和三味书屋这两部分,他们之间是什么关系?表达了作者的什么思想情感?这对作者的成长有什么影响?三、研读与赏析 “百草园” 4、第一段重点写了什么?作用是什么? 5、你认为描写的最精彩的部分在哪里?有什么特点? 6、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节,你更喜欢哪一个?为什么呢? 7、如何理解“
3、其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”?8、百草园中的景物很多,但看起来又井然有序,作者写景有哪些高妙之处?9、百草园是乐园,从哪些地方可以看出来? 10、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”?四、研读与赏析 “三味书屋”11、课文两部分内容是怎样衔接的?表达了作者怎样的思想感情? 12、第二部分是从哪些方面写三味书屋的? 13、三味书屋与百草园在内容上 有哪些联系? 14、阅读课文第七段,挑选你认为写得好的词语、句子、片段等,读一读,并说说理由。五、拓展延伸:15、请同学们用“不必说也不必说单是就有”的句式造一组句子,并说说这个句式有什么特点。16、同学们小的时候,都捕捉过小昆虫
4、或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词,也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。六、当堂达标 ( 一)积累运用、17、选出字形全对的一组:()、觅食、轻捷、质扑、收敛、乘凉、监赏、啄食、缘由、书塾、消释、颠倒、鼎沸、绅士、蜡梅、渊博、恭敬18、对“我就只读书,正午习字,晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是()。、单独,表现“我”听老师的话,认真学习。、仅仅,表现“我”听老师的话,是一个好学生。、单独,表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。、仅仅,表现封建教育对儿童的束缚。19、文学常识填空:鲁迅本名_,浙江绍兴人,我国伟大的无产阶级_家、_家、_家。从百
5、草园到三昧书屋选自_,这部散文集中的作品内容都是_。鲁迅先生的两本小说集是_和_。(二)、阅读下面文字,回答后面问题:不必说_的菜畦(),_的石井栏,_的皂荚树,_的桑椹,也不必说鸣蝉在树叶里长吟(),_的黄蜂伏在茶花上,_的叫天子忽然从草间直。cun()向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍()喷出一阵烟雾。何首乌藤和水莲藤缠络着,水莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌的很有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此
6、弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人形。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。20、按课文要求在横线空处填词;根据拼音写汉字,给加粗的字注音。21、这段文字对百草园景物描写:详写的是:_。略写的是:_。22、这段话写百草园采用了_顺序。先是由_到_;再由_到_。23、文中加横线一句在文中有什么作用?作用:_。24、文中开头的两个“不必说”有什么表达作用?25、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓,生机勃勃的原因,有下列几种分析,请选出说法正确的一项()、百草园中的各种景物的确美妙如图。、暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。、真实地再现了封建时代少年儿童入
7、学前后的遭遇。、表现了儿童热爱大自然,喜欢自由生活的心理,同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。从百草园到三味书屋学案答案1、可能的说法:美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋(答案可以是多样的,只要大致意思正确即可,不要求完全正确)2、学生可能众说纷纭,应充分尊重学生的说法3、结合课后练习一,学生分组讨论,不论学生赞成哪一种说法,都要给予适当肯定。可以赞成其中一说,如果推翻现成的说法自己重立一说更为可贵。4、第一部分突出了“乐园”,是百草园生活的总起。 5、最精彩的部分当属景物描写。其特点是:层次分明、详略
8、得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。 6、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩;冬天捕鸟则抓住动物描写,引人入神,使平白无味的百草园也显得生机盎然,令人欢快! 7、“其中似乎确凿只有一些野草”,“似乎”“确凿”好像是矛盾的,实际上准确表达了作者特殊的心情对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”,所以对百草园的印象有些模糊,故用“似乎”表示不确定;然而追忆童年生活,种种景象历历在目,故用“确凿”表肯定语气。8、百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。百草
9、园中景物如此繁多,作者写景独具匠心。首先,表现在写景既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”,是因为经年累月地使用,多次好奇地触摸;黄蜂“肥胖”,体现儿童独特的视角;叫天子“直窜向云霄”,既写出这种鸟儿的机灵轻捷,又表现儿童的艳羡心理;油蛉“低唱”,蟋蟀“弹琴”,更有儿童特有的感受。其次,形、声、色、味俱全,春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色;“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状;鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音;覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭,桑葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀叫在秋天,冬日
10、雪景,构成了完整的四季图。最后,写景井然有序,浑然一体。作者用“不必说也不必说单是就是”的句式,勾画园中景色。两个“不必说”,这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图,“单是”一词提起,强调了泥墙根一带的无限趣味。9、百草园是乐园,“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣:有吸引人的景物,有神奇的美女蛇故事,有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。10、美女蛇的故事吸引孩子,给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,表现出儿童的好奇、求知的心理特征。11、两段内容是通过第段巧妙过度的,这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之
11、情,同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。 12、介绍三味书屋的环境和入学的礼仪,着墨不多却令人生畏;写教书先生。他知识渊博,教学认真,但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉,也不乏和蔼,基本不体罚学生;写教学内容,都是一些似懂非懂的文言文,使人感到枯燥;写学生,敬慕先生,好奇多问,又寻机玩耍取乐。 13、这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。 14、写得好的片段:“扫开一块雪,便罩住了”,连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。15、示例一:不必说放假的轻松,也不必说周末的一天,三五个好友的促膝长谈,听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书
12、,层层叠叠的练习卷,宛如一座座小山般的草稿纸,一支支用完的油笔芯,就有一种满足的快感。示例二:不必说那些怪模怪样的英语单词,也不必说那些抽象难懂的定理公式,单是那些艰涩拗口的文言文,就有无穷的烦恼“当堂达标”答案(一)、基础知识题17、;18、;19、周树人文学家思想家革命家朝花夕拾回忆早年生活呐喊、彷徨(二)、阅读题20、略21、详写的是:泥墙根一带,略写的是:整个园景。22、空间,低,高;高,低23、过渡句,承上启下的作用。24、用宕开一笔的方法,突出下边“单是”句的内容,由一概全,表现出乐趣无穷,反映感受到的特有情趣。25、爸爸的花儿落了学案教师寄语:父亲是一本书,记载了对子女的付出、关
13、爱和希望;父亲是一片海,宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱;父亲是路,让子女踏着走向未来。学习目标:、理解文中父亲对“我”的深情。、学习本文的插叙手法。3、理解标题“爸爸的花儿落了”的象征意义及其在文中的作用。学习过程:一、创设情境、导入新课多媒体播放电影城南旧事片头、主题曲“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,唯有别离多”(学生随声歌唱)这是一首告别的歌,这是电影城南旧事的主题歌,今天我们学习的这篇文章,就选自城南旧事:爸爸的花儿落了二、朗读课文,整体感知文意、多媒体播放城南旧事中英子的爸爸因肺病去世一段画面,声屏播放课文朗读,学生
14、听读,感知文意。 教师提醒学生注意积累以下词语。多媒体显示:辨读音:肿胀(zhn)叮嘱(zh)皱眉 (zhu) 骊歌(l)雇(g)花圃 (p)辨字形:玉 zn(簪)花鸡毛 dn(掸)子气 xi xi(咻咻)、学生大声读课文,教师提醒学生对文章圈点勾画,找出记叙的要素,理 清文章的思路。、教师选三位同学用自己的话概述课文。三、品味鉴赏,美点寻踪4、精读课文,以文章留给自己的最初印象为话题,同桌之间交流阅读体验,然后选几位同学面向全班交流,其余同学评价。5、从全文看,爸爸是一个怎样的人?6、重点品读“我”赖床迟到一事,其中表现了爸爸什么样的情感态度?7、请筛选小说中“爸爸”的语言,试品析它们表明了
15、爸爸对女儿怎样的深情。四、赏析文章的结构美8、这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的,文章采用了插叙的手法,仔细读文章,看看文章中过去的事情是如何引出来的。9、文中哪些地方写到了“花”?写“花”有什么作用?10、文章没有正面提及爸爸的病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。试对此进行分析。11、本文原题是“爸爸的花儿落了,我已经不再是小孩子了”,课文结尾重现了这句话。试结合全文进行思考,从哪些地方可以看出“我”已真正感觉到自己长大了。五、感受父爱,理解父爱12、教师要求学生从下面话题中任选一题发言:(要求体现父爱的纯朴真挚)()、说说我爸爸。()、爸爸的名言(即爸爸的话对你的触动最大,影响最
16、大,留给你的印象最深刻)()、父爱无言。()、倔强害苦了我或“都是_惹的祸”。六、拓展创新13、发挥想象,仿写句子:童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇;少年是_;青年是_;中年是_;老年是_。14、学习运用插叙的手法写一段文字,眼前事、回忆事相交织,因事及人或睹物思人、触景生情皆可。七、当堂达标(一)、基础知识题15、给加粗的字注音。衣襟()掸子()骊歌()花圃()蒲公英()玉簪花()廊檐()挪窝儿()16、在书写有误的汉字下面画上横线,并在括号内订正。 静默藤条雨蓬遮盖 ()寄款辨论抽搭茉莉 ()肿胀白暑灌水蹲下 ()赖惰踢拖包袱石榴 ()17、结合语境,解释下面这段话中的词语。于是我唱了五年
17、的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多”骊歌:_徘徊:_知交:_ 零落:_18、在下列括号内填入合适的汉字。 带戴缘原()在我衣袖上的三道杠,()给我无尽的遐想,它让我记起了第一次()上红领巾,老师( )着我们宣誓的情景。不知()起于什么时候,也不知道出于什么()原因,班上的男孩们爱上了写小说,而()先爱踢足球则似乎与他们()分已尽,再也不见踪影。(二)、阅读测试题 19、阅读下面文字,完成题。“怎么还不起来,快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”
18、一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。爸爸气极了,一把把我从床上抱起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。 我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕,是红的,而且发着热。我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕,我最怕被同学耻笑。 虽然迟到了,但是老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅
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