《人教版初中语文九年级上册第三单元导学案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版初中语文九年级上册第三单元导学案.doc(12页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、九年级上册第九课故乡导学案班级: 组名: 姓名:学习目的 1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2.学会辨析段的类型。3.通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。学习重点: 1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点:最后三段文字的深刻含义。课时安排:三课时。第一课时学习目标: 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 知识
2、链接:写作背景:辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月,后有作者编入他的小说集呐喊,它的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活。1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇
3、的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 3.作家、作品介绍:鲁迅,我国现代伟大的 、 、 。原名 ,字豫才,鲁迅是 ,浙江绍兴人。本文选自 (小说集)。(百草园选自散文集 。导学过程1、词语预习,注音: 阴晦( ) 瓦楞( ) 胯( )下 獾( )秕( )谷 鹁鸪( )( ) 髀( ) 嗤( )笑絮絮( )瑟( )索蜷( )缩 寒噤( )折( )本 惘( )然 恣睢( )( )潺潺( ) 黛( )色 愕( )然 五行( )2.熟悉课文。 3.讨论课文段落: 小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可
4、按“ ”三个方面分为三个部分。一( ): 二( ): 第一层( )写 第二层( )写 第三层( )写 三(从 到结束): 7.完成表格:少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度检测一、给画线字注音。隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( )嗤笑( )鄙夷( )恣脽( )二、 理解填空。1.故乡选自,体裁是 ,作者是,原名,文章以 为线索,故事的背景是 。第二课时一.学习目标: 1.分析人物形象,理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 二.学习过程: 1.复习旧课,导入新课: 2.分析闰土人物形象: 故乡写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几
5、方面进行对照?通过对照突出了什么? 明确: (1)外貌对照: 少年闰土: 中年闰土: 。 (2)动作、对话对照: 少年闰土: 。 中年闰土: 。 (3)闰土对我、对生活的态度前后对照: 对我: 少年闰土: 中年闰土: 。 对生活: 少年闰土: 中年闰土: 3.杨二嫂人物形象(外貌、对话、动作描写): 小说对杨二嫂的描写,先闻其声,再见其人。 外貌描写 对话描写 动作描写 检测1.小说主要采用_的写法来刻画人物形象。2.小说主要刻画了三个人物,每个人物都具有典型性,闰土是一个_形象;杨二嫂是一个_典型;“我”是一个_的形象。(变形题)分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。3. 少年闰土和中年
6、闰土有什么不同?作者这样写的目的是什么? 第三课时 一.学习目标: 1.理解课文中我的人物形象。 2.理解课文重点语句的深层含义。 3.理解课文的主题思想。 二.学习过程: 1.复习旧课,导入新课 2.讲读第三段,离开故乡: 这一段主要写 。 (1)我这次是永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡,到异地去谋生。离开时我的心情是怎样的?有没有依依不舍的情感? 明确: 。 。 (2)为什么我想到希望,忽然害怕起来? 明确: 。 3.“我”的人物形象:( 描写。主要 的方法。)(小说不同于一般记叙文,小说中的人物是经过艺术加工的人物形象,“我”不是作者。是一个线索人物。) 4.理解课文环境描写的作用
7、: 提问:这篇小说实际上写了两个故乡:一是记忆中的故乡,一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡,色彩鲜明,是一幅“神奇的图画”,现实的故乡又是一幅怎样的图景?作者这样写的用意是什么?最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面,这又说明了什么? 明确: 。5.小说的主题思想: 。学习启悟(不少于150)自我评价: 小组评价: 教师评价: 九年级上册第十课孤独之旅导学案班级: 组名: 姓名:教学目标 1体验成长的感受。 2学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 3学习小说环境描写的作用。 重点难点 1重点 (1)体验成长的感受。 (2)细节描写对表现人物性格的作用。 2难点:环境描写的作用。 课前预习1、
8、作者简介: 曹文轩,1954年生于江苏农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。2、注音轩( ) 嬉闹( ) 凹地( ) 雍( ) 掺杂( )胆怯( ) 撅( ) 给予( ) 觅食( ) 撩逗( )3、释义厚实: 嬉闹: 撩逗:茫然:完全不知道的样子。失意的样子。 驱除: 乖巧:一落千丈: 置之不理:歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。4、收集整理有关“磨难”的名人名言,并选择其中的一二则作简短的点评。教学过程1、导语设计 同学们,阳光总在风雨后一歌的歌词意蕴丰富。它道出了人生旅途,并非时时一帆风顺,往往
9、充满辛酸,饱含痛楚与泪水,其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话:那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天,我们一起走进曹文轩的孤独之旅,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者)2、学生自由诵读,用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受。 这篇文章讲述了( )在 ( )的环境中经受( ),逐渐( )、( )的故事。3、 默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的。提示: 出发时: 到达芦苇荡时: 安顿之后 时间久了: 那天雨
10、后天晴:总之,杜小康在一段孤独生活中终于突然地长大了,坚强了”。 4、文中的自然环境描写很出色,为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处,体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 5、 合作交流联系生活实际,扩展语文学习。 讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。 课堂小结 成长中有成功,也有挫折,有欢乐喜悦也有悲哀烦恼,这就是生活,在我们的人生中,成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。布置作业 请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。自我评价: 小组评价: 教师评价: 九年级上册第十一课我的叔叔于勒导学案班级: 组名: 姓名:学习目标:知识与能力
11、:了解莫泊桑及其作品,识记并理解文中的生字生词。过程与方法:分析典型人物的性格特征,以开端、发展、高潮、结局为顺序,分析小说的情节结构,从人物、情节入手,把握小说的主题,进而认识到资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。情感态度与价值观:认识资本主义世界人与人之间关系的冷漠及其实质,热爱生活,与人为善。学习重点1、理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。3、了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系,认识资本主义制度的丑恶本质。相关链接 1、背景简介我的叔叔于勒写于一八八三年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不
12、仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当是社会的不满(人与人之间的金钱关系).2、走进作者莫泊桑(Maupassant 18501893)法国批判现实主义作家。莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一,他们分别是莫泊桑,欧亨利,和契诃夫,拥有“短篇小说之王”的美名.著名作家福楼拜是他的文学导师。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出,有世界短
13、篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重描写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了羊脂球(1880年创作)这一短篇文库中的珍品之外,莫泊桑还创作了包括一家人、我的叔叔于勒、米隆老爹、两个朋友漂亮朋友、项链等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。短篇的主题大致可归纳为三个方面:第一是讽刺虚荣心和拜金主义,如、我的叔叔于勒;第二是描写劳动人民的悲惨遭遇,赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格,如归来;第三是描写普法战争,反映法国人民爱国情绪,羊脂球这本书是由羊脂球、我的叔叔于勒、菲菲小姐等中、短
14、篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔,都给后世作家提供了楷模。 莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇小说:一生、俊友、温泉、皮埃尔和若望、像死一般坚强和我们的心。莫泊桑长期患有头痛和神经衰弱症,1889年发展到神经失常的地步。1893年用手枪自杀而死。导学过程现实生活中,人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”,由此,人类对“钱”的占有欲也就显而易见,下面让我们走近19世纪的法国,看看莫泊桑笔下的人物故事。一、自我预习1文学常识:在世界文坛上,有三位短篇小说之王,他们是法国的 、俄国的 、美国的 。莫泊桑,法国19
15、世纪后半期著名的批判现实主义 ,他的代表作有长篇小说 、 。2、给加点字注音。别墅( ) 阔绰( ) 撬开( ) 栈桥( ) 褴褛( )3、解释下列成语的意思。拮据 褴褛 阔绰 恭维 十拿九稳 与日俱增 4、文章中出现的人物有 ,你认为作者着重刻画的人物是 ,你能用几句话概括一下这篇小说的内容吗? 二、 理一理1、请同学们快速默读课文。要求:在每个自然段落前标上相应的序号,同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。 2、归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括)第一部分:14 故事的开端, 于勒。第二部分:519 故事的发展, 于勒。第三部分:2047 故事的高潮, 于勒。第四
16、部分:4849 故事的结局, 于勒。3、根据填写的动词,思考本文的线索是什么? 三、 品一品 1、请同学们分析明快个性化的语言。(1)、“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!” (2)、“你们要不要我请你们吃牡蛎?” (3)、“啊!啊!原来如此如此我早就看出来了!谢谢您,船长。” (4)、“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 2、合作探究一:(1)小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 他们改变称呼的原因是什么? (2)从中可以看出菲利普夫妇是怎样的人?(研读2047段从语言、神态、心理等方面进行分析) (3)“我”对于勒的态度又如何呢?作者为什么这样安排? 3、精彩段
17、落展示:“我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:就走开了”思考:(1)这一段文字写了若瑟夫父亲的 ,若瑟夫母亲的 。(2)刻画若瑟夫父亲内心恐慌的神态描写有: (抓住文章的关键词语作答)。(3)若瑟夫父亲内心的恐慌也表现在说话上,文中描写他几次说话的样子分别是: (抓住文章的关键词语作答)。(4)表现若瑟夫母亲心机的话语有 (5)文段中表现视于勒为恐怖的关键原因的语句是: (6)结合文段中的语言、神态、动作描写的句子,简单概述一下菲利普夫妇形象揭示的社会现象。 拓一拓:1、钱可以买到房屋,但买不到_;钱可以买到珠宝,但买不到_;钱可以买到药物,但买不到_钱可以买到书籍,但买不到_;钱可以买
18、到纸笔,但买不到文思;钱可以买到献媚,但买不到尊敬;钱可以买到伙伴,但买不到朋友;钱可以买到服从,但买不到忠诚;钱可以买到权势,但买不到实学;钱可以买到武器,但买不到和平;钱可以买到小人的心,但买不到君子的志气。2、想像一下,菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,他们会怎样?(要求使用恰当的人物描写方法) 教师小结:全文以菲利普夫妇因为于勒贫富而前后变化的态度,组成令人惊叹的情节波澜,表现世态的炎凉,通过神情、动作语言描写,形象的表现出他们的嫌贫爱富,虚伪自私的性格,从而展现了金钱社会中人与人之间的赤裸裸的金钱关系。训练达标:1、根据拼音写出汉字Ji( )据 zhn ( )桥 阔chu( )
19、 zota( ) 手p( )端xing( ) zhun( )钱 莫mng( )其妙2、.选出加点字注音不正确的一项( )A.阴晦(hu) 拮据(j) 阔绰(chu) 毡帽(zhn)B.变更(gng)獾猪(hun) 愕然() 赔偿(chng)C.栈桥(zhn)颧骨(qun) 髀间(b) 恣睢(su) D.褴缕(ln) 别墅(sh) 煞白(sh) 寒噤(jn)3、小说直接或间接地交待了几个人物,其中于勒与若瑟夫是_关系,菲利普与于勒是_关系,菲利普与克拉丽丝是_关系,克拉丽丝与若瑟夫是_关系。4、结合句意解释句中词语:于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。吃: 可是您看他今天已落到什么田地。田地:
20、 买十五个铜子一米的花边,常常在价钱上计较半天。计较: (4)这封信成了我们家里的福音书。福音书: 5、“父亲总是重复他那句永不变更的话:唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”这句话运用的描写方法和作用分别是什么? 揭示了菲利普夫妇 心理。6、指出下列各句运用的描写手法。(1)我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”( )(2)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。( )(3)母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”()(4)他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。( )7、选出文章以“我的叔叔于勒”为
21、题理解有误的一项( )A、这个标题像一面镜子,照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。C、于勒是小说的主人公。D、于勒命运的变化,推动了小说故事情节的发展。自我评价: 小组评价: 教师评价: 九年级上册第十二课心声导学案班级: 组名: 姓名:【学习目标】 、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说,引导学生探求儿童的心理特征,并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【重点难点】 本文的心理描写对塑造人物的作用。 【教学过程】 一、导入 大家以前学过万卡这篇小说吗?找同学讲一下万卡的故事。那么,我们今天就来看一下,围绕万卡会
22、发生什么事情?(板书题目作者)。 二、预习检测 、给下列词中加粗字注音。 棱角()纸捻子()发窘() 撇嘴()祷告()抽噎() 、根据下列词中的注音写汉字。 过 yn() 嘟 nang() 撒 jio() 咳 su() ln 在怀里() 毛毛 l l() 三、整体感知 1、心声的作者是,主人公是。小说的三要素是 。 2、本篇小说,共换了几个场景?哪位同学能结合场景把主要情节讲一下? 场景:教室( )教室( )。 情节结构:公开课前( )( )( ) ( 读课文) ( 读课文) ( 读课文)(终读课文) 3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公
23、开课的效果,执意不让他读。 回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。 4、本文中,主要刻画的人物是谁?(李京京),用了哪些描写手法?从文中找出来,并说说它的作用。 5、李京京的心声是什么? 6、京京是个怎样的小孩? 7、心声一文中的程老师,她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化?你怎样看待这位老师? 心理变化: 评价: 8、你认为怎样才算一堂真正的公开课?读完本文,你最大的心声是什么?请以“心声”为题,写一段话,表达自己的感情。 四、延伸迁移 结合本文学习,联系当前的教育实际,你认为现在的教育存在怎样的弊端? 六、检测 (一)、选词填空 、爷爷放下水烟袋,一把将京京在怀里。(抱拥揽) 、京京像个小狗似的在他旁边。(蜷蹲坐) 、他了一口唾沫,把讲义举在面前。(吐吞咽) 、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里出来。(流滴涌) (二)作者主要采用了哪些描写方法来写京京?试举例说明。 自我评价: 小组评价: 教师评价:
链接地址:https://www.31doc.com/p-3448969.html