人教版小学三年级上册数学教案表格式(全册).doc
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1、秋季学期三年级数学上册教案第一课时课题:毫米的认识教学目标: (一)知识与技能:认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。(二)过程与方法:培养学生的估测意识和能力,在操作过程中,使学生会用毫米作单位进行测量。(三)情感、态度、价值观:培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。教学重点、难点:体验1毫米的实际长度,并形成形象,培养学生的估测方法。教学准备:挂图、米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等教学过程:教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、新课引入二、探究新知三、小结1、师:同学们,中国第一个航天员是谁?我国首次载人航天飞行获
2、得了成功,在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家,花费了多少心血和汗水。在研制过程中不能有一点点的失误。你认为在研制过程中要做些什么工作呢?师:首先得经过精确的测量,丝毫误差都可能导致失败。2、复习长度单位:米、厘米问:那么测量物体的长度要用到什么单位?一米的长度大约有多长呢?用手势表示1米大概有多长?1厘米大概有多长?3、测量纸条的长度。(创设问题情境)师:同学们拿出纸,看谁能量出纸条的长度?师:这8厘米多,多的又不够1米,用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的。(揭示课题:毫米的认识)、认识“毫米”。(1)调查研究后,汇报交流。师:关于毫米的知识,你都知道什么?拿出你的直尺,把你所
3、发现的说给同组同学听听。(2)师问:用铅笔的笔尖指着,一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米?板书:1厘米=10毫米。(3)用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。(4)提问:你身边什么物体的实际长度接近1毫米?(2)亲身体验1毫米到底有多长?师:这是一枚一分硬币,你先估计一下,它的厚度是多少?实际测测,看估计的对不对?师:除了一分硬币的厚度是1毫米以外,还能举出长度是毫米的物体吗?师:到底1毫米有多长呢?用手势表示一下。2、实际测量: 考考你的眼力:你估计一下这本数学书有多厚?实际测一测,你是怎么知道的?(指导用毫米做单位测量的方法) 任选你喜欢的物品,测出它的长度。名称长度教师小结:直尺上
4、除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。1厘米里面有10个1毫米。(板书:1厘米10毫米)。结论:本节课,你有什么收获?作业:毫米不是最小的长度单位,如果你们有兴趣,希望你们到书中或网上查查看。学生可能答:飞机的性能,驾驶员的技术,准确的测量等。测量合作学习,老师巡视。汇报交流:1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。比一比,谁指的快:指出6毫米的刻度线;8毫米呢?用铅笔在纸上画出一毫米,比比谁画的最接近。小组操作、互评、反馈这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.激发矛盾,提高探究的
5、欲望,为合作探究作准备。这一环节,主要在课堂上体现主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。板书设计: 毫米的认识 1厘米=10毫米教学反思: 第二课时课题:分米的认识教学目标: (一)知识与技能:通过测量,使学生明确分米产生的实际意义。(二)过程与方法:通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。(三)情感、态度、价值观:培养学生估测意识和能力。教学重点、难点:认识分米,建立1 分米的长度概念,形成正确的表象,选用合适的单位测量物体的长度。教学准备:米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等
6、。 教学过程:教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、新课引入二、新授三、巩固练习1、下面我们做个智力小游戏。师:这是两根纸条,只用尺子测出其中一根的长度,用什么方法能知道另一根的长度。师:10厘米、10厘米地测,这个方法真好,这10厘米的长度还可以说是多长?有谁知道?(板书:分米)这就是我们今天认识的长度单位:分米。问:分米是几厘米?40厘米是几分米?为什么是4分米?(板书:1分米=10厘米) 师:1分米有多长呢?伸出你的两指,比一比多长是1分米? 渗透米和分米的关系。创设情境:一天老师叫小老鼠画一条长1分米的线段,但是它的直尺断了一节,小老鼠不知如何画。请你帮助帮小老鼠画一条1分米长
7、的线段。()师:1米里有几个1分米?10个1分米是多少?板书:1米=( )分米。(10分米就是1米。)1、先估计,再量一量。课桌的高()厘米()分米()厘米地砖的边长()厘米()分米()厘米英语课本的长()厘米()分米()厘米今天我们学习了两个新的长度单位:分米。现在我们一共认识了个长度单位,今后我们在测物品的长度时,有时就可以用米,分米,厘米作单位,如果测量时要求特别精确地话,还可以用毫米做单位,那么这个长度单位之间有什么关系呢?下面每个小组的同学研究一下。2、在()里填上适当的单位。铁钉长2( )床长2( )米粒宽( )黄瓜长( )3、测量教室的宽用( );书的厚度用( );成都到北京的距
8、离用( )。还有比米更大的长度单位,我们还要不断学习新的知识,才能解决新问题。毫米也不是最小的长度单位,如果你们有兴趣,希望你们到书中或网上查查看。()请最有智慧,最先完成的小组到前边来给大家演示。体验1分米的长度:这一拃的长度就是1分米请在纸上画出一分米的长度比比谁画的最接近?分小组填表想一想,填一填。学生汇报亲身感受加强记忆。为估算打基础。悟出米和分米之间的关系,用一把无起始刻度的直尺。培养合作意识对知识进行整理便于记忆。拓展课本知识,把课堂延伸到课外。这也是教学手段多样化的体现。板书设计:分 米 的 认 识 1分米=10厘米 教学反思: 第三课时课题:千米的认识教学目标: (一)知识与技
9、能:认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。(二)过程与方法:在动手操作,亲身感知中,理解千米的概念。(三)情感、态度、价值观:进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点:建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学难点 :建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学准备:挂图、卷尺等 教学过程:教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、复习引入二、探索新知三、巩固练习四、全课总结1. 谈话方式:小朋友我们学过哪些长度单位,你还记得吗?它们之间有什么关系?2. 填空5米()分米 40厘米()分米3米()厘米 2分米()厘米60厘米()毫米1分米()毫米(做记号请
10、同学讲出思维过程)出示课件(体育场、美丽的环岛路、海沧大桥、长江大桥)等画面。师:刚才小朋友看到了什么?今天我们将学习比米大的长度单位。“千米”(板书)千米的认识1.建立1千米表象师:1千米有多长,你见过吗?(1)(看课件)运动场的跑道通常1圈是400米,2圈半正好是1千米。说一说,老师是怎样算的?列式:400+400+2001000米师:1000米还可以用“千米”来表示1千米1000米1千米也可以表示1公里板书1千米(公里)1000米(2)学校操场跑一圈是200米,跑几圈是1000米?师:你能把想法用算式表示吗?()即:跑一圈是200米,跑5圈是1千米。(3)你能说说你家到学校的距离吗?2.
11、千米、米的关系2千米_米引导学生判断他们之间有什么关系?师:谁来说说怎么想的。5000米_千米1. P7图1看图说说你知道什么信息2. P8做一做(千米、米的关系)3. P9练习一第1题让学生了解不同的出行方式在相同的时间所行的路程,丰富生活经验。第2题让学生填上合适的长度单位第3题让学生独立完成,全班订正。4.猜测,巩固新知1.学校到复兴约()千米2.长安到百盛约()千米3.你还会估一估其它的长度吗?5.解决问题1. 武汉长江大桥长1670米,南京长江大桥6772米,哪座桥长,长多少米?2. 人每小时行4千米,如果行20千米,需要几小时?1. 这节课我们学了什么?有什么收获?2. 这节课你感
12、到最成功的是什么?实践作业:走一站地,估估有多长?用的什么方法请记录下来。请学生说说同桌交流怎么想,把你们想法说给同伴听200+200+200+200+2001千米或20051000米小组交流1千米1000米,2千米就是2个1千米,是2000米想:1000米1千米5000米有5个千米,5个1千米是5千米)让学生说出计算思维过程课前参与交流创设情景,激发兴趣探索新知建立表象对学生进行爱祖国教育形成表象,加深数学与生活的联系板书设计:千 米 的 认 识 1千米=1000米 体验1千米有多远 100米走了( )步 1000米大约走了( )步教学反思: 第四课时课题:米与千米之间的换算教学目标: (一
13、)知识与技能:通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。(二)过程与方法:学会用比较的方法对比米与千米之间的换算(三)情感、态度、价值观:培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点:掌握米与千米之间的换算方法。教学准备: 挂图等教学过程:教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、创设情境,探索新知二、巩固、运用三、总结1、出示情景图: 师:今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:欢迎聪明同学来数学王国游玩!)2、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门) 第一道门:小精灵:这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:400厘米,5分米)下面这里
14、有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?第二道门:小精灵:这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)你会选吗?你知道为什么吗?小结把千米和米之间换算的方法。第三道门:锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是:3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)2、同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。3、摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹
15、果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?让学生说说你游数学王国你的有什么收获?观察图画根据图画的提示选择锁,并按要求答题说说换算能用什么方法同桌交流,讨论独立完成,集体订正交流讨论,得出结论按要求完成题目思考,回答问题说收获通过学生喜欢的情境引入,激起学生学习的兴趣和欲望。设计多重练习的巩固,引出米和千米的练习,为学习换算打下基础。引导学生小结,更能加深学习新知识的印象。通过不同形式的练习巩固学习过的知识。板书设计:米 与 千 米 之 间 的
16、换 算 1千米=1000米 1000米=1千米教学反思: 第五课时课题:吨的认识教学目标: (一)知识与技能:让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。 (二)过程与方法:学会换算质量单位。(三)情感、态度、价值观:使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。教学重点:认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。教学难点:学会估计生活中的物体的质量教学准备: 实物挂图等。教学过程:教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、引入二、新授三、巩固练习一、 建立“一吨”的观念。1、世界上最重的动物是什么?它的体重大约是多少?(出示有关资料的介绍)2、刚才同学们提到了一个质量单位“吨”,今天我们就
17、要来认识这个新的质量单位(板书)。3、老师这里也为大家准备了一些以吨为单位的物体:(出示一些物体及它的质量)4、请同学们观察这些物体,再想想你们刚才所说的以吨为单位的物体,它们有什么共同的特点?出示:计量较重的或大宗物体的质量,通常用吨作单位。1、 一吨究竟有多重呢?请学生搬一搬教室里的沙子。2、 猜一猜这袋沙子大约有多重?3、 100千克的沙子很重,10袋这样的沙子重量才是1吨。4、 (板书:100千克10袋),试写:1吨等于多少千克。5、 说说自己的体重?小组算一算有多少个同学,大约是一吨?6、 感受一吨水的质量。二、 单位名称互化1、我们已经知道1吨等于1000千克,那2吨等于多少千克呢
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