人教版小学二年级语文下册第四组教案.doc
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1、人教版二年级语文下册第四组教学设计13 动手做做看复核人:第一课时教学内容:第一课时:会认读书写生字新词,理清课文内容。学习目标:1、会认10个生字,会写9个字。2、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。教学重、难点1、会读会写生字新词。2.能理解课文内容,读通课文。教学准备:1.教学方法:读写结合,读中感悟。2.教具:卡片,小黑板教学过程一 、谈话导入 师:学课文前,我们先来认识两位新朋友。(师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的词卡,生字标上拼音。)谁来喊喊他们的名字?今天我们 学习 的课文就和他们有关。(边说边板书课题)大家一齐读课题。(生齐读课题)他们究竟有什么故事呢?大家赶紧读读课文吧!
2、二、初读课文,识记生字 1、请小朋友自由读课文,标上自然段,把课文读通、字音读准。(生自由读课文)(出示写了生字词的小黑板)谁来当小 老师 带大家读?(请名 学生 上台带读)2、对于这些生字,你有什么要提醒大家注意的?“哄”的口字旁换成“氵”,就是洪国华的“洪”。“鳞”是前鼻音,不要读成后鼻音啦!把拼音去掉,还能很快地读出生字宝宝?(开火车读生字卡片)3、思考:课文讲了件什么事?(生读完后思考)谁能简单地说一说?(课文讲了科学家朗志万给小朋友们提了一个问题,其他小朋友都没做,只有伊琳娜动手做了做,发现科学家说错了。)三、细读课文,理解感悟 1、科学家朗志万给小朋友们提了一个什么问题?找到书上的
3、 句子 读一读?(请名学生读)2、对于这个问题,文中的小朋友是怎样说的、怎样做的?师我们先来看看前两个小朋友说的。(生找到第、自然段) 哪个小朋友来读读他们说的话?(请生读)谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话?(请生读、分角色读)3、伊琳娜和你们一样也有同样的疑问,她会说什么?做什么呢?课文中哪几个自然段写到了?4、概括妈妈和科学家朗志万都鼓励小朋友遇到问题时,多动脑筋想,在适当的条件下动手做做看。四、结课留疑,书写生字 伊琳娜听明白了朗志万的话,可能会说些什么呢?这个问题我们下节课再讨论。接下来我们学写两个生字:哄 、骗。五、布置作业1、书写生字新词2、熟读课文 六、板书设计13、动手
4、做做看 会读的字ln zh mn ln y朗 志 漫 鳞 伊ln n i hn pin琳 娜 哎 哄 骗会写的字鱼鳞哄骗 哎呀 提出 问题 喝水 漫出来 哈哈大笑 另一个第二课时教学目标1、理清课文内容,正确流利朗读课文。2、分角色朗读课文。3、知道“科学家的话,也不一定都是对的”的含义。2、能动手实践,解决学习和生活中的疑问。教学重难点:理解“科学家的话,也不一定都是对的。”这句话的含义。教学准备:1.教学方法:自读自悟,读中感悟2.教具:杯子,金鱼教学过程一、初读设疑,激发兴趣1、今天我们学习第七课,请同学们齐读课题。齐读课题:动手做做看2、法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题,今
5、天他的问题又会是什么呢?请同学们自读课文第一自然段,用波浪线勾出他提的问题,并读一读。自由读课文第一自然段,并勾画朗志万提出的问题。(学生学完以后)谁来读读朗志万提出的问题?二、动手实验,解决疑问(把一玻璃杯放在高凳上,再当场装满水)让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中,其他同学观察实验结果。通过实验,我们发现结果是?做了这个实验,你有什么感受?三、回归课文,感情朗读。1、伊琳娜和我们做了同样的实验,请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话,想想该用怎样的语气读呢?2、谁来说说自己的体会,并读给大家听?3、他们的体会各不相同,也读出了自己心中的独特感受,让我们像他们一样,读读这句话,读出自己的体
6、会。4、课文中还有两个小朋友,他们是怎样说的呢?请同学们找到两个小朋友说的话,同桌分角色练习读一读。5、同桌分角色自由练习朗读。请一组同桌分角色朗读两个小朋友的话。一组同桌起来朗读。6、法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题7、伊琳娜做了实验,觉得朗志万说的不对,她找到朗志万,大声质问他说你为什么要哄骗我们小朋友呢?”朗志万听了哈哈大笑,说我不是科学家说的话,也不一定都是对的。”四、质疑过渡,深化认识1、你们赞同“科学家的话,也不一定都是对的。”这句话吗?(师板书)【学生通过自主合作,从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得出正确的认识。】2、小结。在本节课将结束的时候,老师送给
7、大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言:“实践出真知。”(师出示名言)希望你们永远记住它,让它指引你们在知识的海洋里遨游!生:齐读名言,背诵名言。五、布置作业1、背诵自己喜欢的段落。2、课外收集名人名言。13.动手做做看板书设计朗志万 伊琳娜提出问题 动手实验(科学家说的话,也不一定全都对)14 邮票齿孔的故事主备人:大岭中心学校 龚惠芳审核人:张伟元 刘惠芬复核人:第一课时一、教学内容:初读课文,识记生字二、教学目标:1、会认13个生字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。三、教学重难点识
8、字:指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。难字“敦”“裁”。写字:重点引导学生观察发现,抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使”和“便”。四、教学准备:教具:课件;邮票册;别针、小刀、邮票图片。五、教学过程(一)欣赏邮票、激情引趣师:今天老师给你们带来一些关于邮票的图片(板书“邮票”,点拨“票”)它的内容十分丰富。它可以用来纪念一些重要的人物和事物,人们称它为“微型百科全书。”这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票,请小朋友们仔细观察,这枚邮票有什么不一样的地方?生说(师板书:齿孔,点拨“齿”写法)别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段非常精彩的故事呢!让我们一起来学习课文邮票齿
9、孔的故事(师补充课题),生齐读课题。(二)初读课文,检查预习、老师:下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求:第一,读准字音,想办法记住生字;第二,尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。2、出示生词认读:裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然 3、出示包含生字词的句子:先自读再指读点拨: 老师:接下来由老师检查检查,这几个句子你能读好读懂吗?(1)每枚邮票的四周没有齿孔,使用的时候得用小刀裁开。(2)那个人从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上了小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。(3)阿切尔想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?他开始了研究工作。(
10、4)英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔机。(三)指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”1、师:刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了,会读书的孩子还应该是会写字的孩子。2、出示6个生字认读:师:仔细观察这些生字,你发现了什么?3、重点指导“式、使”4、学生书写练习5、交流反馈,再写 (四)课堂练习课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。(五)布置作业:1、抄写生词2、有感情的朗读课文。第二课时一、教学内容:老师与学生一起以探究式学习方法共
11、同学习,通读课文,理解内容并谈谈自己看了阿切尔故事的想法。二、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解邮票齿孔的来历,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。三、教学重难点1、会认生字、会写12个生字。2、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。四、教学准备:1、教学方法:收集邮票,课中展示。2、教具:录音机、多媒体。五、教学过程(一)复习旧知,引入新课1、读课题。复习生字和词语。2、回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的?3、自由朗读课文。(二)总结全文,启发创造1、质疑:带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁
12、给我们带来的?独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。2、交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。两者都很重要,缺一不可。3、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗?(现已解决:邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。)4、小朋友们真是厉害,不比发明家阿切尔差,老师相信你们就是未来的发明家!在我们生活中还有些日用品用起来不方便,你们动动脑筋,想想怎样把他们改进得更
13、方便,并动手做一做,在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。(三)拓展延伸1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识,观察图中的“大龙邮票”。 2、欣赏邮票。小小一面邮票上的可是包罗万象,丰富多彩,让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧!(课件展示)同学们课下也可以创建自己的集邮册,收集自己喜欢的邮票。 (四)课堂练习1、完成课后练习“读读填填”。一位先生 一位( ) 一台电扇 一台( )一张邮票 一张( ) 一把小刀 一把( )2、课件出示课堂作业:选词填空发明 发现 采用使用阿切尔( )在每枚邮票的连接处刺上小孔,邮票便很容易地被撕开,而且撕得很整齐,于是他利用这个原理( )了邮票打孔
14、机。英国邮政部门立即( )了这种机器,后来,邮票打孔机就在世界各地广泛( )。(五)布置作业:1、写生字,组词。2、有感情地朗读课文。3、课下认真观察生活,看看生活中还有那些东西是带齿孔的呢?下节课找同学起来说一下,看看谁最善于观察发现。(六)板书设计:14 邮票齿孔的故事做生活的有心人 15 画风主备人:大岭中心学校 曾晓瑜审核人:张伟元 刘惠芬复备人:第一课时一、教学内容:学习生字。二、教学目标: 1、会认7个生字,书写“涛”“陈”“丹”“艺”“转”“杆”等生字。 2、能正确、流利的读课文。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 三、 教学重难点: 1、认识本课的生字,读好带
15、生字的句子。 2、有感情的朗读课文。 四、 教学准备:教具:生字词卡片 课件 五、教学过程: (一) 情境导入。 1、猜谜语:师:小朋友,有时我们能听到它,有时我们又能够感受到它,这到底是什么呢 (谜底:风) 2、课件播放风的声音。师:我们知道风可以听到,感受到,那风可以画出来吗?,今天,大家跟老师一起来学习画风好不好?(好)3、请小朋友们齐读课题两遍。(二)感受形象,加深体验。1、出示课件:微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。(请生回答)3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗?风怎么画?现在大家动脑、想一想把风画一画好吗?看谁画得棒
16、。我们一起来评一评。(三)初读课文,识记生字 1、出示画像(标出姓名的课文中的三个小朋友的名字,认一认,读一读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字) 师:孩子们今天和我一起来到大教室上课的还有三位小朋友,想和他们交朋友吗?让我们先来认识他们吧! 2、出示词语卡片:宋涛 陈丹 赵小艺 (卡片出示名字)3、生交流。想一想,找一找:“宋 涛 陈 丹 赵 艺”这几个字在我们身边有谁的名字里面有出现过?4、师:你们真棒那我们一起写写他们的名字好吗?让我们和他们成为真正的好朋友。5、师:(提前在黑板画好田字格)师教写“涛”“丹”“艺”字。 6、生齐读(宋涛 陈丹 赵小艺)。 7、 用加一加,减一减的办
17、法识字:湿-显。8、师:小朋友,既然我们认识了(宋涛 陈丹 赵小艺)这三个好朋友,谁愿意和他们打招呼? 9、指名说自由说(如:宋涛,你好!我是*,很高兴认识你!)师扮书中孩子样:你好!认识你很开心!师:大家真棒,我们一起来读读课文好吗? (四)指导写字1、师:我想问问你们,你们是怎样把上面的生字记住的?2、生交流。(点名回答) 例:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有一点,加点就成了“鸟”字。 “忽”字下面有三点,不能少。“眨”字左边是目字旁,不能少一横。3、师:看来你们对学习生字都有自己的好办法。真是聪明的小朋友!老师真高兴!下面就请大家自由读书吧。4、生自由读(时间要给充分)。 师巡视,给有
18、困难的同学帮助。5、师:请大家轻轻地把书放下。老师这里有个词语,看哪些小朋友已经和它们交上朋友啦? 6、出示词语卡片:(旗杆)很棒!见过旗杆吗?在哪儿见过的?对,以前的旗杆多是用木头做的,所以这个(杆)字有个木字旁。伸出你们的小手指写写这个字好吗? 7、师范写“杆”提醒学生注意观察字的笔顺。生手书空跟老师写。学生给“杆”字组词。(生交流)8、师:好,现在老师在黑板上画上田字格,你们来告诉老师应该怎么写?(点名说) 9、师:孩子们,老师想告诉大家这个(杆)字它是多音字。10、师:(杆)字在比作比较长比较直的木棍时候读“gn”,在比作某个器物的杆子比较短的时候读gn。(杆gn)还可以作为数量词比如
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- 人教版 小学 年级 语文 下册 第四 教案
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