人教版小学五年级美术下册《多样与统一》教学设计.doc
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1、人教版小学五年级美术下册多样与统一教学设计一、教材分析 多样与统一是人教版小学五年级美术下册第4课,属于造型表现领域。 教材的要求是通过欣赏和讨论艺术家的作品,了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律,培养学生敏锐的观察力,感受美术学习的乐趣。了解多样与统一在美术设计、创作中的作用,运用多样与统一的基本规律,完成写生作品。 本课是一节欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求,本课用一个课时教学。二、教学目标: 1、知识技能目标:通过欣赏和讨论艺术家的作品,了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律。 2、过程方法目标:解多样与统一在美术设计、创作中的作用,运用多样与统一的基本规律,完成
2、写生作品。 3、情感态度目标:培养学生敏锐的观察力,感受美术学习的乐趣。三、学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段,认知能力相对较强,在本册第二课形的组合和第三课抽象雕塑的学习中学会了组合美、创造美,对立体造型艺术的审美能力有了一定的认识,为本课的设置奠定了基础,目前学生自主性及小组合作性学习比较差,没有团结合作精神。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式,进行讨论、分析、一起摆放一组静物,学生在合作交流的过程中共同学到了知识,提高了学生的合作精神。四、教学重难点: 重点:美术设计中常见的多样与统一的基本规律。 难点:运用多样与统一的基本规律,完成写生作品。五、教法、学法 “教无定法、学无定
3、法”,依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念,我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法,充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习,既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的动手能力,使他们充分享受到成功的乐趣。六、使用教材的构想课标中指出“造型表现”是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念,在领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法,创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型表现课对培养学生手脑并用的能力。特别是对观
4、察想象力的培养有着重要的作用 。七、教具学具准备: 为了使学生更直观的感受多样与统一在写生中的运用,我准备了以下教具:多媒体资料、范画、学生作品、一组写生静物等。学具:各种文具、绘画工具等。八、教学过程: 为了突出本课教学重点,完成教学目标,依据新课程标准,我将从五个环节设计实施本课教学。(一)、情景互动、导入新课同学们,现在是春天,春天美不美?生答:美。美在哪里,谁能说一说。春天这么美,能不能把美丽的春天勾画在画纸上呢!是看什么就画什么吗?生答:不是。师总结:构图也有规律。今天我们学习第四课多样与统一出示课题并板书首先用考考你,怎样把三个苹果摆到画面上合理。老师出示三幅图片,同学们纷纷回答得
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