人教版小学语文《桥》教学设计.doc
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1、人教版小学语文桥教学设计一、 导入师:请同学们坐起来,看老师写课题。(师板书桥)请同学们仔细看这个字,感觉一下,谁愿意来读?师:(1生读):有味道,如果再慢点会更有味道。(生再读)柔柔的,水波不兴,也许是一座江南的桥。谁还想再读?师:(一女生读)女同学的声音非常温柔,古典的桥。师:(一生再读)真有感情,是咱们临沂的沂河大桥吧,愿不愿意自豪地读一读。(生再读)谁还想读?(3-4生读,不评价)师:同学们看,一个简简单单的桥字,当我们赋予它不同的情感时,它就一下子变得鲜活生动起来,其实,学习语文就该这样,当我们带着自己的情感去体验,去阅读的时候,文中的人物就会和我们生活在一起了。孩子们,课文预习过了
2、吗?师:那你知道文中的桥是一座怎样的桥?生:窄窄的、不结实的、又窄又不结实的木桥师:同学们很会预习课文,现在请同学们再次用心读课文,边读边想课文主要讲了一件什么事?师:老师发现咱们五()班的同学读书很用心,也很善于表达。课文就是讲了突如其来的山洪面前,老支书镇定地指挥着村民有秩序的走上木桥,牺牲了自己和儿子的事。二、 感受洪水肆虐与人们恐慌师:课文中的词语你们都认识了吗?(出示)谁来读?(生读,注意纠音。)咆哮 狂奔 惊慌 狞笑 放肆 疯了似的 你拥我挤 跌跌撞撞 势不可当师:“势不可当”的当就作挡 讲,“势不可当”就是“势不可挡” “势不可当”是什么意思?(生:来势迅猛,不可阻挡。)师:在本
3、课中这来势迅猛,不可阻挡的是什么?(是洪水)咆哮 惊慌 狞笑 疯了似的 狂奔 跌跌撞撞 放肆 你拥我挤 势不可当师:这些词语自觉排成两排,细心的同学一定会发现,第一组是描写洪水的,第二组是描写人们的。(出示?:洪水 人们)把这两个词放进各自那排词语的前面读一读,看你能感受到什么?男生读第一排,女生读第二排。师:透过这些词语,你觉得这是一场怎样的洪水?生:我感觉到洪水可怕、汹猛、势不可当。师:同学们你看,我们把这几个词语连起来想的时候,头脑里就会形成一幅完整的画面。三、洪水肆虐势凌凌师:一个特殊的黎明,一场突如其来的洪水,改变了一个小村庄的命运,现在就让我们走进这个黎明,走进这场可怕的洪水。请同
4、学们读课文1-6自然段,找出描写洪水的句子,边读边想像,看看你能感受到什么?(生读1-6)师:同学们读书很用心,谁来读读你找到的描写洪水的句子?(生读出示)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。师:从这句话,你感受到什么?生:洪水来势凶猛,不可阻挡、可怕师:谁也找到这句话,你感受到什么?()把你的感受送进句中,读?(生读)你再来。(指一生读)师:“势不可当”那可是什么都挡不住呀!我们请这四名同学一起来读。(四人读)师;请全体同学一起来读,(引导读到位)师:描写洪水的句子还有哪句?(近一米高的洪水已经在路面上跳舞了,人们又疯了似的折回来。)说说你的感受?()师:人们已经失去理
5、智,简直就像疯了一样。师:描写洪水的句子还有吗?(死亡在洪水的狞笑声中逼近。)你感受到什么?师:人们的生命危在旦夕。师:老师把直接描写洪水的句子打在大屏幕上,我们一起来读一读。(生读)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。师:正在熟睡中的人们怎么也没有想到一场巨大的灾难从天而降,你看(放视频,)你看到了什么?(出示)看,它冲进了村庄,淹没了 ,冲垮了 ,卷走了 。生:看,它冲进了村庄,淹没了 农田 ,冲垮了 房舍 ,卷走了 牛羊 。听,各种声音混杂在一起, 声、 声、 声师:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在
6、洪水的狞笑声中逼近。(出示:)听,你听到了什么?生:听,各种声音混杂在一起, 人们的尖叫 声、 孩子的哭 声、 房屋倒塌 声师:人们已经惊慌失措,东面西面没有路,一百多号人便向北面的一座窄窄的木桥拥去,此刻,你最担心的是什么? 生:挤下去、掉进水中、木桥会塌。师:村民们能安全过桥吗?课文都读过了,村民们得救了吗?(得救了)是谁从中起到决定性的作用?(老汉)四、 体会“一座山”师:那好,现在请同学们拿出一支笔来,沉下心来,默读课文7-13自然段,边读边勾画出描写老支书的句子,并用心体会!(生读勾画感受)师:谁来说说你找到的描写老支书的句子?(生读出示)我们一起来读这句话。你感受到什么?老汉清瘦的
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