人教版小学语文《春雨的色彩》教学设计(修改稿).doc
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1、春雨的色彩教学设计(修改稿)教学目标:1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。教学重点正确、流利地朗读课文,感受春雨的神奇。教学难点正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。教学过程课前播放歌曲春天在哪里一、 激趣导入课题以春天在哪里中的歌词在学生眼里,春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌。导入课题春雨的色彩。二、 识记生字,指导书写1. 出示本课中的词语(带拼音)。自由读词语。指名读词语。找小老师领读词语。2. 出示去掉拼音后的词语。 老师随意指词语,其他学生一起读。3.
2、出示本课的生字。 同桌交流识字方法。 全班交流识字方法。 老师补充识字方法。4. 巩固生字的识记,做摘果子的游戏。5. 指导书写:线、论两个字。三 感知课文内容1. 整体感知课文内容。自读课文,思考:春雨有哪些特点?配乐朗读(设计意图:配乐朗读更能引发学生情感的火花。朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。) 2、学习第一段,感悟春雨的特点。 齐读。请同学们一起朗读第一自然段。 读了这句话,谁知道春雨的形状像什么?(线)春雨的声音是什么样的?(沙沙沙) 你们听过其它什么样的雨声呢?指名同学回答。 (哗啦啦、淅沥沥、滴答滴答、) 为什么课文中的春雨的声音是沙沙沙的
3、呢?春雨有什么特点啊? (春雨是小,细密、很轻柔) 个别读。春雨姐姐是那么的温柔,轻轻地落在地上。谁想读读?勇敢点、自信点哪位同学能把春雨读得更加轻柔? 齐读。老师好像看见了无数个春天的雨娃娃! 3、 学习第二段,理解“争论”。 (1) 瞧,田野里飞来了一群小鸟。一群是什么意思啊?我们以前学过一群,我们把三个或三个以上我们就可以叫做(停顿回答一群)这群小鸟在干什么呢?(争论一个有趣的问题) (2) 这群小鸟都有谁啊?在课本上用单横线画出来。同桌之间互相看看自己画对了吗?指名同学回答并把图片贴在黑板上。 (3) ppt出示3-5自然段。哪些句子说明小鸟们意见不同在激烈的争论? (在ppt中勾画出
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