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1、第 1 页 校本教研工作计划怎么写 特征码 lKNYOuilFoepKsbAdhNL 【篇一】 一、指导思想 以科学发展观为指导,围绕深化基础教育课程改革、全面 推进素质教育,进一步更新观念,进一步加强理论与实践的结 合,把最新的观念理论运用于实践,在实践中提高我们的理论 水平,全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,促进教 师专业发展,改进和完善教学的研究制度、工作方式,逐步形 成民主、开放、有效的教研机制,提高学校课程建设能力和办 学水平。 二、工作目标 全面贯彻基础教育课程改革纲要精神,以新课程为导 向,以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象, 以教师为研究主体,以课堂为主阵
2、地,以研究和解决教师教育 教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点,以行动研究 为主要方式,以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨 的校本教研制度,创建学习型学校,使学校和各教研组成为学 习化组织,推动课程改革目标的全面落实,努力把长铺镇中心 小学建成教师成就事业、学生成就学业、师生共同发展的场所。 第 2 页 三、组织机构及职责 为保障教研活动的顺利实施,以教学研究作为教师素质提 高的突破口,向教科研要质量,建立以校长为组长,教导处主 任及各教研组长等为成员的教科研组织机构,明确职责,严格 把关,最终目的是为了促进教师的专业发展。 (一)继续加强新课程理念的学习与探讨,积极推广新课程
3、教学理念,以实现教师教育教学行为的转变及学生学习方式的 变革。 1、继续组织全体教师加强学习新课程、推广新课程,让新 课程的理念落到实处,不走过场,不摆形式。 2、学习方式实行多样化、自主化与集中制相结合;布置自 学新课程相关的理论书籍、杂志或网上阅读等,认真做好读书 笔记;组织观看新课程教材分析及课堂实录录像,然后进行心得 交流;安排教研组长、备课组长的新课程专题讲座,集中交流, 激发教师参与课改的积极性和创造性。 3、各学科合理安排业务学习内容,多组织该科组的教师探 讨新课程实施中的经验与困惑,积极探索教育教学的新模式和 学生学习方式的转变。 4、实行教师之间的互帮互扶,鼓励教师们互结“对
4、子” , 老教师多指导年青教师教学经验,年青教师多辅导老教师学习 使用现代技术进行课堂教学,以实现“教育的本体化和现代化” 第 3 页 的相结合。 5、鼓励中、青年教师积极参加市组织的各项有关新课程的 学习活动,努力提高自身对新课程理念及新课程课堂教学的领 悟与实践水平。 (二)继续加强教学方面的教研工作,提高各年级、各科组 教师的课堂教学水平。 1、继续加强集体备课,坚持做到有领导组织,有讨论交流, 有发言记录。各科组每周有固定的集体备课时间。 2、继续推行学校的“说授评”活动。每位教师每学期 至少上一节校内公开课,学年度内至少上一节校际公开课。要 求同科组教师集体参与,积极参加听课与评课,
5、认真做好听课 记录,填写好“听课记录”表。学校有关领导及科组的教研组 长也要积极听课并给每一堂课做出评价。 3、继续提倡勤写“教学反思” 、 “教学体会” 。 4、按照上级要求,要求每位教师每学期听课不少于 10 节, 每位教导主任听课要不少于 15 节,每位校长听课要 20 节以上。 科组教研活动时间要多研讨,坦诚地切磋交流,以取长补短, 共同提高。 5、继续加强一、二年级的写字教学和三至六年级的作文教 学。语文教研组要在教导处的指导下做好一、二年级“写字” 的检查、评估工作。 6、数学科组要加强课堂指导和课外辅导,多培养学生的教 第 4 页 学逻辑思维能力及解题能力。 【篇二】 一、指导思
6、想 坚持以发展为主题,以关注学校发展为根本,以促进学生 的发展为宗旨,以教师为研究的主体,为了学校研究,在学校 中研究,基于学校研究,研究向学校回归,向教师回归,向教 学实践回归,推动学校教育教学工作的可持续发展。 二、总体目标 (一)通过开展校本教学研究,解决我校教育教学实际问题, 改变教科研活动与实际教学活动脱节,不能指向学校自身问题 解决的倾向; (二)通过开展校本教学研究,提升教师教育教学水平,转 变教师的教学理念和行为,汇总教师教学经验,积聚教师的教 育教学智慧,让教师成为教育智慧的创造者; (三)通过开展校本教学研究,改善我校教育教学实践,提 高教学质量,促进教师和学生的共同发展,
7、共同成长。 三、校本教研的基本原则和过程 (一)基本原则 1、 “为了教学”:是指校本教学研究的主要目的不在于验 证某个教学理论,而在于“改进” 。解决教学中的实际问题,提 升教学效率,实现教学的价值。 2、 “在教学中”:是指校本教学研究主要研究教学之内的 第 5 页 问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不 是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。 3、 “通过教学”:是指校本教学研究就是在日常教学过程 中发现和解决问题,而不是将自己的日常教学工作放一边,到 另外的地方做研究。 (二)基本过程 结合我校现状,初步设定在开展校本教研活动时经历以下 几个基本过程。
8、教学问题教学设计教学行动教学 总结和反思 按照“问题设计行动反思”模式开展校本教 研活动,要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题 并把它转化为研究的课题,设计操作办法,并在实践中实施操 作。同时加强教学中的反思,要更加清醒的认识自身教学行为 的当与不当,进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一 位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己,教学目 标在本次课中是否已经达到?主要表现在什么地方,为什么?预 设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何 处理这些区别的,处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地 方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中打 算如
9、何克服这次课存在的最突出的问题?需要克服哪些困难和障 碍才能做到?这次课上学生的参与状态如何?为什么会有这种表 现?等等。 第 6 页 上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对 完整的一个体系,这个体系可以以一个学段、一个学年为单位, 也可以以一个单元、一节课为单位。 四、校本教研的主要措施 (一)强化组织和管理,成立校本教研指导小组。 校长为校本教研的第一责任人,是校本教研的身体力行者。 以骨干教师为龙头成立教研组,按计划深入年级组、班级组听 课、评课,力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校 本教研的主力军。指导小组成员如下: 组长:徐继艳(校长) 副组长:石丹(教学校长)
10、成员:葛淑娟、申玉梅、王志华(教导主任) 赵涤阳王静、裴彩虹、管春英、郭娜、张春雨、张静、杨 楠、孙丽杰、王勃、腾小丽。 (二)加强学习和培训,提高全体教师的科研素质。 1、采取“走出去,请进来”的灵活培训形式,全力提高教 师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动,从先进 或发达地区吸取教学智慧,获得灵感,解决我校教学中的实际 问题;每学年,组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲 学,积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训, 提高教师的科研意识和水平。 2、继续挖掘自身资源,开展各类学术讲座或学术沙龙活动。 第 7 页 3、发挥现代远程教育的优势,狠抓现代教育技术的培训。
11、 4、创建促进教师专业发展的培训活动,全体教师要结合自 己的教育教学撰写教学案例及教学反思,并作为教师年度教研 考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+ 参与式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本 教研的时效性,提高校本教研的层次和水平。 (三)改进和完善集体教研制度,提升集体教研的质量。 1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研 时间。 2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助,结合课例开展合 作研究办法,将“集体备课” 、 “集体听课” 、 “集体讨论”融为 一体。 3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多 人上”等课例研究的形式,充分发
12、挥教师个体、教研组集体的 作用。 (四)加强校本教研的宏观指导,不断提高管理指导能力。 每学期各教研组根据教学研究的需要,确定一个主题,各 教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究, 人人做课,相互观摩,随时研讨,形成一种人人参与,相互交 流的研究氛围。 (五)建立激励机制,调动教师参与校本教研的积极性。 第 8 页 1、鼓励教师积极参与校本教研,凡在校本教研方面取得突 出成绩的教师,学校纳入年终考核积分。 2、立足实效,建立保障机制确保落实到位 (1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教 研处具体抓的校本教研的管理网络。 (2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课
13、评课制度、 教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等,从制度上保证并激 励了教师参加校本教研活动,提高活动质量。 (3)人员到位。实施教研活动组长负责制,同时学科指导组 成员要深入课堂、研究教学,全面负责各学科的教学指导工作。 (4)经费到位。为了提高校本教研的成效,学校在经费上予 以大力支持,做到四个保证:保证实验经费、保证课题研究经 费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。 【篇三】 一、指导思想: 以教师发展中心校本研训工作要点依据,以校本教研工作 为依托,结合我校实际,在现有学校教研和教师现状的基础上, 继续以教师群体和个体能力发展为宗旨,从教师专业成长的需 要入手,转变教学观念,提升教师
14、执教能力,提高学校的教学 质量,促进学校可持续发展。校 二、教研目标: 第 9 页 以科研兴校、教研强师为理念,以教学研讨为渠道,以课 堂教学为主阵地,以校本教研活动为抓手,积极探索校本教研 活动形式,在校内努力形成“开放、实效”的教研机制,用心 营造“支持信赖,合作分享”的教研氛围。树典型,抓普及, 促提高,引导中青年教师专业素质的不断提高,逐步探索校本 教研新模式,力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、 系列化。 1、通过校本培训,更新教育观念,课堂上实现师生互动, 力求课堂教学体现新理念,实现三维目标的有机结合,切实提 高课堂教学实效性。 2、通过校本培训,学习新理念,促进教师的自
15、我反思,提 高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学 期的重点。 3、转变观念,抓好教研组工作,使之成为提高教育教学质 量和促进教师专业发展的平台。 4、观看或实践优质课,尝试案例分析、自学研讨,充分利 用网络资源,促进教师专业水平的提高。 三、具体步骤和方法: 1、组建机构。成立以校长为组长,教导主任为副组长,年 级教研组长为成员的校本教研领导小组。 2、深化制度。继续加强校本教研制度建设,在已有的制度 基础上,继续完善各项制度,同时制定相应的奖惩制度,以制 第 10 页 度促发展,以制度作保障。 3、发挥“专业引领”作用。 (1)继续推行“走出去”的培训方式。 教师的发展需要
16、专业的引领,在名师引领中明确方向,在“ 课堂改进“中“学会教学“,这是教师们获得发展的重要历程。因 此,要改变目前课堂教学的“瓶颈“现象,也须通过进行大量的 教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究,从中不断地 获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学年,学校 将继续安排一些教师外出学习,并且学校要求外出学习、考察 培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时 间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训采用作专题讲座、 经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的 效应,让更多的教师受益。 (2)做好“请进来”工作。 专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。
17、 离开了专家、名师的参与、指点,校本教研就会失去理论的支 撑,甚至会停滞不前,从而导致形式化、平庸化。从这个角度 说,专家、名师的指点是校本教研的源头活水,他们的现场指 导是最有效、最受教师欢迎的形式,是我校校本教研向纵深可 持续发展的一大特*系列活动。本学期,我校邀请教师发展中心 的教研员为我校教师作专业培训。进一步发挥名师的作用,针 对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,尽可能地邀请专 第 11 页 家来校开展专题讲座,进行“临床会诊,现场诊断“,找出问题 及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难。 (3)内部挖潜,择本校之能人,举本校之“名师” 。校本研 究的主体是本校教师,所以,我们在
18、外聘专家、名师、领导来 校讲学的同时,充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领 作用。我们将安排我校的学科带头人、骨干教师上示范课、研 讨课,一方面为教师提供示范,解剖案例,另一方面也加大了 对骨干教师、研究型教师的培养力度。 【篇四】 一、指导思想 坚持以发展为主题,以关注学校发展为根本,以促进学生 的发展为宗旨,以教师为研究的主体,为了学校研究,在学校 中研究,基于学校研究,研究向学校回归,向教师回归,向教 学实践回归,推动学校教育教学工作的可持续发展。 二、总体目标 (一)通过开展校本教研活动,解决我校教育教学实际问 题,改变教科研活动与实际教学活动脱节。 (二)通过开展校本教研活动,提
19、升教师教育教学水平, 转变教师的教学理念和行为,汇总教师教学经验,积聚教师的 教育教学智慧,让教师成为教育智慧的创造者。 (三)通过开展校本教研活动,改善我校教育教学实践, 提高教学质量,促进教师和学生的共同发展,共同成长。 第 12 页 (四)通过开展校本教研活动,研究我校科研课题,使之 应运到实际的教学中,使教科研一体化。 三、校本教研的基本原则和过程 基本原则 1、 “为了教学”:是指校本教学研究的主要目的不在于验 证某个教学理论,而在于“改进” 。解决教学中的实际问题,提 升教学效率,实现教学的价值。 2、 “在教学中”:是指校本教学研究主要研究教学之内的 问题而不是教学之外的问题;是
20、研究自己教室里发生的问题而 不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。 3、 “通过教学”:是指校本教学研究就是在日常教学过程 中发现和解决问题,而不是将自己的日常教学工作放一边,到 另外的地方做研究。 四、校本教研的主要措施 我校本学期设立三个教研组,即数学教研组、语文教研组、 综合教研组。校长为校本教研的第一责任人,是校本教研的身 体力行者。长期蹲点在语文教研组,李晓庆老师多年毕业班教 师,有丰富的教学经验,蹲点数学教研组和曲晓娜老师蹲点综 合教研组。本学期我们大胆选用年轻教师作为教研组长(葛琼 和王晓青) ,具体组织教研活动。数学组活动时间为每周四第二 节课后,语文教研组活
21、动时间每周三第二节课后,综合组活动 第 13 页 时间为每月最后一周的周五。 (一)强化组织和管理,成立校本教研指导小组。 以骨干教师为龙头成立教研组,按计划深入班级听课、评 课,力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研 的主力军。 (二)加强学习和培训,提高全体教师的科研素质。 1、采取“走出去,请进来”的灵活培训形式,全力提高教 师的科研实践能力。组织教师利用校际交流的机会外出参观学 习考察活动,吸取教学智慧,获得灵感,解决我校教学中的实 际问题。 2、继续挖掘自身资源,开展各类校长讲座活动。 3、发挥现代远程教育的优势,狠抓现代教育技术的培训。 4、创建促进教师专业发展的培训活
22、动,全体教师要结合自 己的教育教学撰写教学案例及教学反思和教学论文,并作为教 师年度教研考核的重要依据之一。 (三)改进和完善集体教研制度,提升集体教研的质量。 1、确保校本教研的时间。 2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助,结合课例开展合 作研究办法,将“集体备课” 、 “集体听课” 、 “集体讨论”融为 一体。 3、改进校本教研的形式。充分发挥教师个体、教研组集体 的作用。 第 14 页 (四)加强校本教研的宏观指导,不断提高管理指导能力。 每学期各教研组根据教学研究的需要,确定一个主题,各 教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究, 人人做课,相互观摩,随时研讨,形成一种人人
23、参与,相互交 流的研究氛围。 (五)建立激励机制,调动教师参与校本教研的积极性。 1、鼓励教师积极参与校本教研,凡在校本教研方面取得突 出成绩的教师,学校纳入年终考核积分。 2、立足实效,建立保障机制确保落实到位 (1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、 教研处具体抓的校本教研的管理网络。 (2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制 度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等,从制度上保证 并激励了教师参加校本教研活动,提高活动质量。 (3)人员到位。实施教研活动组长负责制,同时学科指导 组成员要深入课堂、研究教学,全面负责各学科的教学指导工 作。 (六) “网络教研”的细致化、实效化。 “网络教研”打破了时间、空间的局限,教师可以随时随 地进 行交流与学习。并且还可以很好的实现跨学科交流与学习。 第 15 页 本学期我们会将“网络教研”进一步的细致化,进一步确定每 一次的网络实施主题,还是利用实录的形式,有目的性的进行 网络评价,让网络更具有时效性。 本学期我校还有一项重大的任务就是,完成省级科研课题 网络环境下异地教研交流的研究 ,这也是对网络教研的进一 步、深层次的研究。
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