远程教育IP资源的介绍.ppt
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1、远程教育IP资源的介绍,庆华中学 李克坤,实施中小学现代远程教育的意义,随着现代信息教育技术的普及, “农远” 工程已全面启动。“农远”工程的实施,把优质教育资源送到农村偏远地区中小学教师和学生面前,让他们和发达地区的教师和学生一样,共享优质教育资源,缩短了城乡教育差距,是提高这些地区中小学教育教学质量的重要手段,对构建学习型社会将发挥积极作用。,一、远程教育三种模式 (三种硬件配置下相应的操作运用模式),模式一:教学光盘播放点 模式二:卫星教学收视点 模式三:计算机网络教室,模式一:教学光盘播放点,整体系统结构,基于光盘资源的辅导教学模式,适用范围教学点和条件较差的农村小学 模式特点光盘教学
2、片中的教师与学生、教室里的教师和学生四者互动,通过教师的教学组织和穿插辅导,改进教和学过程,提高教学质量。 教师角色由知识传授者转变为学生学习的辅导者和组织者。,辅导教学模式的教学关键,组织教学学生和学生是不一样的,不能照搬大城市教学过程,教师必须重新根据自已学生特点,收看教学示范、辅导、练习等三个主要教学环节。 收看教学示范辅导教学不等于观看教学片,要把收看教学示范融入自己的教学中,根据课堂环节反复或片断播放。 辅导与练习辅导的关键是教师要学会提问,要启发学生自已解决问题。练习的重点是帮助学生掌握教学内容的重点和难点。,模式二:卫星教学收视点,基于多媒体资源的教学模式,适用范围配置模式2和模
3、式3的学校。 模式特点基于IP资源和其它信息资源,对教学设计和教学资源进行重组,构建以学生为中心课堂。 教师角色由单一的知识传授者转变为学生学习的引导者。 应用方式:模式一的所有应用;收看空中课堂节目,进行同步教学;光盘或计算机辅助教学;教师备课、上课、教研活动和教师培训;学生兴趣小组活动;为农服务及农村党员干部现代远程教育。,多媒体资源的教学模式教学关键,关键的教学活动以学生为中心的教学是活动的教学,关键活动包括导入、讲课、讨论、合作学习、发现式学习和必要的练习巩固等。 根据教学活动重组教学设计教学设计核心是活动的框架设计,而不是教学过程的设计。 根据教学活动重组教学资源用图像、视频、音频等
4、多媒体资源激活课堂,促进学生在教学活动中主动学习。,多媒体资源的教学模式 运用的原则,多媒体资源的教学模式提供的是信息资源库。资源库内容丰富,有相当的水平。在运用过程中,教师的角色是选择者、使用者、加工者。教师可结合新课程标准穿插教师个性的、创造性的内容,进行再筛选、加工、整合做成新课件;但更主张结合课堂实际“拿过来,怎么用”,因为制作课件要化费大量的时间和精力。,模式三:计算机网络教室,基于网络的合作探究教学模式,适用范围配置模式3的学校。 模式特点现代教育技术作为学习工具,强调“做中学”,让学生体验知识发生和发展的过程,把网络作为师生交互和学生与学生交互的工具,构建基于网络上的且以学生为中
5、心课堂。 教师角色成为学生自主、合作、探究学习的引导者。,基于网络的合作探究教学模式教学关键,关键的教学活动 强调构建以探究为中心的教学活动,包括提出问题、探究体验、讨论归纳、拓展学习等环节。 根据教学活动重组教学设计 教学设计核心是活动的框架设计,而不是教学过程的设计。 根据教学活动重组教学资源 选择给学生“做”而不是给学生“看”的学习具,促进学生的自主、合作、探究学习。,二、IP教育资源的浏览,1、教育资源在internet上的浏览 2、教育资源在局域网内的共享 方法一:在资源接收计算机上将资源的接收文件设置为共享; 方法二:在接收的计算机上做FTP或IIS; 方法三:安装远教资源浏览器
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