语文四年级上册第五单元让世界遗产在词句细读中熠熠生辉.ppt
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1、语文四年级上册第五单元教材解读,让世界遗产在词句细读中熠熠生辉,阜康市天龙小学 郑霞,本组教材是以我国的“世界遗产”为专题安排教学内容的,选编了精读课文长城颐和园、略读课文秦兵马俑,3篇课文都配有精美的实景或实物图片,展现了中华文化的魅力,是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 围绕本组主题,口语交际安排了文物保护,习作以写导游词为内容,日积月累收集景点的楹联,宽带网引导学生搜集关于中国“世界遗产”的资料旨在引导学生在听、说、读、写、查(资料)等活动中,不仅提高语文综合素养,而且尽可能多的了解我国的“世界遗产”,激发探究我国“世界遗产”的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情,培养自
2、觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。,一、第五组单元教材分析:,二、教材的内容与结构:,导语的作用 点明了本组内容学习的专题是“我国的世界遗产”。 提示了本组学习重点: 一是理解内容,增长见闻。二是品味语言领悟表达。三是通过朗读感受文章表达的情感。,我国的“世界遗产”,题目不仅提示了课文内容的重点,而且还使学生在老师的引导中学到阅读方法和学习途径,教学时,引导学生勾画、探究,在组织讨论交流,使学生体会作者按游览顺序抓住景物特点写的写作方法。,连接语的作用 首先把学生的视线自然而然地由精读课文长城、颐和园转移到略读课文秦兵马俑; 其次是提示学习方法的运用,就是认真默读课文,把学习颐和园时那种读
3、课文想画面的方法在学习本课文时进行运用;然后再谈谈读后的感受。,既有文字说明,又有图片介绍,真可谓图文并茂。其作用是帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。,“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语; “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。,词语盘点,三、学生分析,四年级的学生对长城、颐和园和秦兵马俑通过书籍、电视、图片等稍有了解,但更深入的东西尤其是体现古代劳动人民智慧和才能更是知知甚少。除教学篇课文外,教师应调动学生已有的阅读经验,进行资料收集、整理,进一步了解中国文化在世界上的重要地位。,知识与能力
4、: 1.识字写字,要求认识23个生字,要求会写31个字,正确读写“盘旋、智慧、姿态不一”等26个词语,正确读记“陡峭、雕塑、殊死拼搏”等24个词语。 2引导学生认真阅读文本,想想文本描写的情境,学习文本表达的方法。 过程与方法:1.引导学生在整体的观照下细读词句,感受我国“世界遗产”的魅力,体会民族自豪感,增强热爱祖国之情。 2引领学生从整体认真阅读文本,想想文本描写的意境,学习文本表达的方法。 3. 通过口语交际、习作、日积月累和宽带网等学习资料袋的的教学,引导学生不断搜集有关资料感受我国“世界遗产”的魅力。 情感态度与价值观: 引领学生阅读文本,感受我国“世界遗产”的魅力,激发探究我国“世
5、界遗产”的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。,四、教学目标:,教学重点:,引领学生细读词句,感受“世界遗产”的魅力,从而激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。,教学难点: 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。,教学准备: 挂图、课文朗读磁带、多媒体课件、词语卡片、小黑板等,课时安排: 长城2课时,颐和园2课时,秦兵马俑1课时,口语交际1课时,习作2课时,我的发现日积月累宽带网1课时。,精读篇目例谈,17长城教材分析,本组教材以“我国的世界遗产”为专题,引领学生了解中国的“世界遗产”,感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征,这篇课文
6、作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。,选编这篇课文的意图,一是让学生了解长城,知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。,【教学目标分析】 语文课程标准特别强调教学目标三个维度的有机整合,指出:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计”。以语文课程标准为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点,拟定本课时的教学目标如下:,(一)、
7、知识与技能 、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。 、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 、结合课文,学习作者观察和表达的方法。 (二)、过程与方法 、采用多种形式的朗读,增强学生的语感,加深对课文的理解;充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。 、通过分析重点段落语句,激发学生的民族自豪感和爱国热情,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 (三)、情感、态度与价值观 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。,【教学重、难点分析】 语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在阅读教学要求中强调采用多种形式引导学生理解文
8、章主要内容,体会思想感情;领悟和学习作者表情达意的方法。,(一)、教学重点确定为 、在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。 、有感情地朗读课文。 (二)、教学难点确定为 、学习作者观察和表达的方法。 、理解重点词语的含义。,教学策略(一),创设情景,激情导入,走进文本,上课伊始,教师首先运用多媒体课件播放长城的图片,把学生带入情境,使学生在感受、欣赏长城美景的同时,激起表达的欲望。接着教师用优美的语言,充满激情地描述长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。看到这些精美的图片仿佛把我们带到长城脚下。这节课我们继续学习长城,继续感受长城的雄伟气势。教师这种创设情景
9、,激情导入的方式,不但激发了学生的学习兴趣,而且引领学生巧妙地走进了文本。,教学策略(二),图文对照,远看长城,感受长城的雄伟气势,课标中指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节指导学生在看图、学文和交流中感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。,教学策略(三),图文对照,近看长城,理解长城的高大坚固,课文在体现长城的雄伟气势时,花重笔墨描写了长城的高大坚固,这也是教学中需要学生领悟的重点。为了突出重点,教师抓住了最能体现长城的高大坚固的语段进行深入地分析理解。,教学策略(
10、四),抓重点句,体会情感,通过学习课文,让学生了解长城,知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。这是本课又一教学重点。课标中指出:通过理解课文的重点词句是理解课文内容的主要方法。,教学策略(五)整体把握课文,升华认识 在学生感悟我国我国古代劳动人民用血汗和智慧修筑的长城是世界历史上的伟大奇迹时,齐读最后一段后,浏览全文,小组讨论:为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹?培养学生的合作意识,整体把握课文,使学生在学习课文中潜移默化地受到熏陶,激发进取精神,促进持续发展。,教学策略(六)拓展延伸,形成积淀 这个环节设计了两个问题:你认为文章写的怎么样?用
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