1发展心理学绪论.ppt
《1发展心理学绪论.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1发展心理学绪论.ppt(97页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、发展心理学,探索心理发展历程的科学,主讲教师:温子栋,本门课程目标,能服务于考试和以后咨询工作的较系统的发展心理学知识。具体而言: 系统的发展心理学知识(真理是全体) 在具体问题中应用发展心理学知识解决问题的能力(真理是具体的能动的),办法:,梳理发展心理学脉络体系(内容-系统知识) 在此过程中会结合一些具体事例(理解知识,培养应用能力) 解释、解决 习题集、真题、其他 在实践中提高,第一节 绪论,第一单元 发展心理学的研究对象,一、心理学的界说 研究对象、研究方法、科学的功能、学科交叉 二、“发展”概念 对发展做出多元释义 三、发展心理学的界说 广义、狭义发展心理学 发展心理学定义,物理学家
2、利奥西拉德有一次对他的朋友汉斯贝特说,他准备写日记:“我不打算发表,我只是想记下事实,供上帝参考。” “难道上帝不知道那些事实吗?”贝特问。 “知道,”西拉德说,“他知道那些事实,可他不知道这样描述的事实。”,一、心理学的界说,研究对象 心理现象 广义的心理学,研究方法 科学方法 科学性,科学的目标和功能 描述、解释、预测、控制,1、一般学科的界定,学科交叉 应用学科,人为什么会笑?(意料之外),日新月异的科学技术已让人类登上了月球,然而对一些看来十分简单的问题,如“人究竟为什么会笑”,人们却至今不甚了了。美国的拉玛昌达拉医生在这方面作了新探索。他指出,在听笑话或发生什么可笑事的时候,你可能感
3、到会出现某种结果,但往往结局却是另一回事,于是你得从根本上重新作出解释,可见人们正是通过笑来告诉周围人,刚才出现的是“假警报”。,按照这种理论,如果有个人走路时踩到了一块香蕉皮,摔了个头破血流,你见了不会笑,但要是摔倒后又爬了起来,拍了拍身子又重新赶路,你就可能会发笑其实这是你通过笑来告诉周围人,完全不必去救助他,原来是“假警报”。 拉玛昌达拉医生进而推断说,在远古时期,担任警戒的原始人也许是通过一阵哈哈大笑来解除刚刚发布的“假警报”(如狼来了)的。,魔术心理学(心理导引),实体导引是魔术师使用的广为人知的技巧:魔术师指向一个物体,用一个夸张的手势转移注意力 近来约克大学的古斯塔夫.库恩博士和
4、他的同事利用“把球变没”这个戏法验证了误导人们心理的一个非常简单的例子。这个例子中,魔术师把一个球抛向空中三次,但是第三次的时候,这个球不翼而飞了。 库恩博士作为一个实习魔术师,在下面的影片中演示了这个戏法。实际上,第三次抛球的时候,魔术师把球藏在掌心里了,但是他仍然向上看,好像要等待球飞起来。观众们也会随着他的暗示继续向上看。 恩博士的研究发现,魔术师假装继续向上看的心理暗示对这个戏法能否成功起了巨大的作用。大约有三分之二的观众说,在魔术师向上看的时候,他们的确看到了球在向上飞。但是,在另一种情况下,当魔术师不抬头看,而是继续盯着他的手掌时,只有三分之一的观众认为他们看到球飞上去了。,“迷信
5、心理学” 常识心理学 大众心理学 科普心理学 科学心理学,2、心理学的具体内容,生理基础,行为反应,心理学是研究心理现象的科学,3、心理学的学科体系,学科,研究对象,普通心理学 发展心理学 社会心理学 人格心理学(个性) 变态心理学 实验心理学 心理统计学 心理测量学 理论心理学 心理学史,个体毕生,群体心理,正常成人,个别差异,异常心理,心理实验,数据处理,心理测验,咨询心理学 临床心理学,交叉学科,教育心理学 管理心理学 法律心理学 医学心理学 中医心理学 ,心理学理论,心理学发展的历史,发展是指某种事物的变化、增长和进步。 人的发展指人类身心的发展和变化。 人的发展不是简单地朝着功能增长
6、的方向运动。人的发展是在成长与衰退、增长与减退、获得与丧失的差异、对立和转化中实现的。 人的心理发展是在环境和教育的影响下,在低级心理机能的基础上向高级心里机能的转化过程。,二、“发展”概念的多元释义,常说发展的观点看问题(怎么理解) 黑格尔“任何事物都是一个推理”(扬弃、否定之否定) 抽象具体(过程)拉萨尔艾菲斯的晦涩哲人赫拉克利特的哲学、文法、女商贩、成功、丈夫 阅读兴趣 她为何总爱折磨男友(真爱并非现成的摆在那里的东西),是、无、发展 概论60,这与爱一样,一见钟情时,你问他为什么爱,你漂亮、有气质、亲切、看见你就像上辈子见过一样,几条差不多概括完了;生活几十年以后呢,原因丰富的都数不完
7、。爱需要理由吗?不需要吗?这是大话西游里菩提老祖与至尊宝的对话。回答需要理由的,对,没有无缘无故的爱,回答不需要理由的也对,因为说不出来。一见钟情时,说不出理由,相濡以沫一生后也说不出理由。但这两个说不出理由是有区别的,前者是抽象贫乏的说不出理由,后者是丰富具体的说不出理由。只能说,理由在发展史中。一切的不可理解,在发展史中就可推出,就可理解,任何事物都是一个推理。,三、发展心理学的内涵,发展心理学是研究心理发展规律的科学,1、心理发展的不同阶段,种系心理发展:从动物到人类的心理演变过程。 人类和动物的表情 民族心理学 动物心理的进化 动 物 人 动物心理学 人类心理的进化 原始人 现代人 民
8、族心理学 个体心理发展 : 现代人个体毕生发展,广义的发展心理学包括:动物心理学,又叫比较心理学;民族心理学;个体发展心理学。,2、发展心理学的定义,广义上:研究种系和个体心理发生和发展的科学,狭义的发展心理学即个体发展心理学,以后提到的发展心理学均指个体毕生发展心理学。,发展心理学定义:研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的学科。简言之,研究毕生心理发展特点和规律。,认知过程的发展 社会性发展,两个主要部分,四个有关方面,环境 生理因素 动作活动 言语发展,3、种系发展与个体发展,(1)动物的原始性心理进化 刺激感应阶段 感觉阶段 知觉阶段 思维萌芽
9、阶段,(2)人类的心理发展 人类的进化 直立行走 手的发展 产生语言 人类心理的产生 有意识的心理 社会性 语言,(3)个体心理发展,发展过程: 社会化的过程 关系 霍尔复演说 霍尔其人其事:美国心理学的先驱,美国儿童心理学创始人,美国教育心理学的开拓者。许多杰出的“第一”。,复演说结构图 动 物 原始人 现代人 胎 儿 出 生 成 熟,评论 错误:引向生物决定论,四、心理发展的基本性质,发展是一个既有连续性又有阶段性的过程 阶段论者:精神分析学派,认知结构学派等 连续论者:行为主义,社会学习学派等,发展的方向性与顺序性 发展的差异性 发展的不平衡性 增长和衰退的辩证统一 洛文格的四种模式:,
10、(一)年龄特征的研究 年龄特征:心理发展的各个阶段中形成的一般特征,典型特征或本质特征。 相对稳定又有可变性。 心理发展,既指心理整体的综合发展,又指各种心理现象的发展。 年龄特征划分标准:生理、智力、个性、教育、生活(02、3;2、37;712;1215;1518;1825;2535;3555或60;60),五、发展心理学的研究任务,先天与后天 主动与被动 心理发展的原理 关键期 连续与发展 封闭与开放,(二)阐明各种心理机能的发展进程和特征 (三)探讨心理发展的内在机制 (四)心理发展的基本原理,超可爱双胞胎,学发展心理应该学到,发展的观点 各阶段心理特征,发展心理学知识 (1) 概述 (
11、2) 婴儿期的心理发展 (3) 幼儿期的心理发展 (4) 童年期的心理发展 (5) 青春期的心理发展 (6) 青年期的心理发展 (7) 中年期的心理发展 (8) 老年期的心理发展,第二单元 发展心理学简史,一、科学儿童心理学诞生前的准备 二、科学儿童心理学的诞生 三、儿童心理学的发展 四、从儿童心理学到发展心理学的演变,一、科学儿童心理学的诞生前的准备阶段,(一)产生原因:,近代西方社会的发展 近代西方自然科学的发展及影响 达尔文:一个婴儿的传略 近代西方教育的要求 “了解儿童,尊重儿童”,(二)儿童观的演变及先驱,古代和中古时期西方的儿童观 亚里士多德 古希腊和古罗马 文艺复兴时期的儿童观
12、“了解儿童,尊重儿童” 夸美纽斯 自由资本主义时期的儿童观 自由、民主、平等、博爱 洛克:白板说 卢梭:爱弥尔,近代西方的儿童观 “心理学化的教育” 斐斯泰洛齐、福禄贝尔,现代化的儿童观 儿童是社会的人; 儿童是发展的人; 儿童不只是为以后的生活作准备; 儿童是有主体地位的人; 儿童是身心和谐发展的个体。,(三)先驱性研究的特点,大多限于早期年龄的(3岁以前)研究; 大多限于一些简单、低级心理的研究,思维、记忆等高级心理几乎没有涉及; 多采用观察法、传记法,其他方法较少; 方法上的单一导致结论的科学性不高。,二、科学儿童心理学的诞生,奠基人普莱尔 诞生标志儿童心理的出版1882 普莱尔是科学儿
13、童心理学奠基人的原因 (1)时间 (2)写作目的和内容 (3)研究方法和手段 (4)影响 普莱尔研究方法的特点,三、儿童心理学的演变,1.产生时期19世纪后期 2.形成时期1882年至一战 3.分化和发展时期两战之间 4.演变和增新时期二战以后 (1)理论观点的演变 A、沉寂式 B、旧瓶新酒式 C、革新式 (2)具体研究工作的演变,具体研究工作的演变一,认知发展研究的演变 皮亚杰的研究 智力测验的研究 信息加工的研究途径 认知发展的领域特殊性和朴素的理论观 认知发展研究的新进展 婴儿认知发展研究的进展与影响 当前最活跃的认知发展研究领域 应用认知发展心理学研究 认知神经发展科学和认知行为遗传学
14、研究,具体研究工作的演变二,社会性发展的新进展 亲子关系 同伴关系 自我的发展 攻击性行为和亲社会行为 道德的发展,应用方面的新领域 大众媒介对儿童心理的影响 学习 的研究 心理卫生与矫正,四、从儿童发展到毕生全程发展的研究,(一)霍尔:青年心理学 标志青少年:它的心理学、及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系 主要贡献: 1.将研究对象扩展到小学生; 2.将研究对象扩展到青年; 3.建立儿童研究学会,创办教育学报 ; 4.推行问卷法研究儿童发展心理学; 5.使美国逐渐成为儿童发展心理学的中心; 6.提出复演说。,(二)荣格:成人心理学,提出前半生与后半生分期的观点; 重视“中
15、年危机”; 论述老年心理,特别是临终前的心理。,(三)发展心理学的问世,诞生的标志 1.何林沃斯发展心理学概论 2.古德伊纳夫发展心理学 3.美国心理学年鉴用“发展心理学”(Developmental Psychology )代替“儿童心理学”(Child Psychology) (四)毕生发展心理学 贝尔特斯,第三单元 发展心理学的研究方式,一、横断研究 二、纵向研究 三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计,由于研究的目的、研究的对象和所具有的环境技术条件的不同,研究者可以选择最佳的设计方案。 发展心理学研究的设计方式,依不同的标准可有横断研究与纵向研究之分、相关研究与因果研究之分、个案研究
16、与组群研究之分。还有为了分析遗传因素对心理发展的作用的血缘关系研究以及为了考查不同文化背景对心理发展的影响的跨文化比较研究等。 本章主要阐述更具发展心理学研究特色的横断研究与纵向研究设计方式。,一、横断研究的设计,设计形式: A B C D 优点 a.时间短、取样大 b.成本低、费用少 c.省时省力 局限性 缺乏系统性,设计形式: A: 2 4 6 优点 系统、详细地了解心理发展的连续过程和量变质变的规律。 局限性 a.样本减少 b.反复测量 c.时间较长,二、纵向研究的设计,三、聚合交叉研究,设计形式: 9 8 9 7 9 6 9 5 9 4 9 3 4 5 6 7 8 9 时间,优点: a
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 发展心理学 绪论
链接地址:https://www.31doc.com/p-3463599.html