体育课堂教学设计与教案编写.ppt
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1、体育教师如何搞科研,于素梅 中央教育科学研究所,主要内容,一、体育教师搞科研难吗?为什么? 二、一线教师科研文章存在哪些问题? 三、体育教师搞科研有哪些难题? 四、如何提高体育科研水平? 五、如何完成论文、案例?,一、体育教师搞科研难吗?为什么?,难:难在什么地方?选题?方法?下笔?发表?为什么? 不难:有哪些经验值得交流? 难不难? 了解科研途径:撰写论文、写论著、申报课题等 掌握科研方法:文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法、观察法、比较分析法等 积累科研成果:论文、论著、研究报告等,二、部分体育科研论文存在的主要问题,问题1:选题大而空 问题2:题目不精确 问题3:结构不合理 问题4:
2、方法不得当,问题5:概念有混淆 问题6:语句不顺畅 问题7:观点不明确 问题8:思路不清晰,判断方法找核心词,找疑问点 掌握判断方法,减少大而空的选题,问题1:选题大而空,问题2:题目不精确 字字千金? 准确无误? 观点鲜明?,案例1:在外堂课中如何有效地传授理论知识 外堂课是体育室外课吗?“地”去掉依然完整?理论知识是体育的吗? 案例2:浅谈在体育模块选项教学中开展自主学习的策略研究 “浅谈在”与“研究”? 案例3:畅想小学体育课堂搭上“巴士”之旅 畅想? 巴士? 案例4:层级目标体育教学模式的实践探索 层级目标? 体育教学模式?,问题3:结构不合理,结构合理有新意案例,试论小学体育生活化教
3、学的有效构建 一、生活:小学体育教学的理论诉求 1.理论基础:教育生活观的探寻 2.实践内涵:体育学科特点的思辨 3.价值取向:具体价值的分析 二、现状:生活化教学的无效现象 1.在教学目标上,脱离生活,远离能力 2.在教学内容上,牵强附会,缺乏提炼 3.在教学方法上,追求多样,胡乱串联 4.在师生关系上,忽视主导,过于主体 三、实践:小学体育生活化教学的有效实施 1.融合生活教育,更新教学观念 2.吸取课程资源,拓展生活世界 3.妙用对话教学,和谐师生关系 4.创设有效情境,体验快乐生活,问题4:方法不得当 调查法:调查研究?调查问卷,访谈提纲 观察法:观察研究?观察视角,观察记录 实验法:
4、实验研究?实验设计,变量控制 资料法:文献研究?穷尽文献,资料来源 总结法:经验研究?经验积累,理论提升 问题表现: 1.看不出方法东拼西凑 2.方法不合理一知半解 3.方法错误完全不了解 如何选择研究方法? 根据选题选方法 根据内容选方法 根据假设选方法 根据要求选方法,问题5:概念有混淆,问题6:语句不通畅,问题7:观点不明确,观点不明确案例: 加强思想引导,强化理论知识的重要性 高一新生,仍旧停留在初中那“以身体练习、娱乐 放松为主”的体育课意识中,没有养成既运动又动 脑的意识。我在高中第一堂体育课中,结合中外运 动员的差别:中国运动员运动寿命偏低,外国运动 员是上大学后成为优秀运动员的
5、多,而中国是优秀 运动员成名后成为大学生的多,原因是运动员达到 一定的水平后,一定要有较高的理论作指导,缺乏 平时知识的积累,是阻碍我国运动员更胜一筹的因 素之一。因此,让学生养成“体育课也要理论与实 践相结合”的习惯,从高一开始就要对他们进行小 知识点的传授,强调理论知识的重要性,以便让他 们养成学练结合的意识。,观点明确案例: 目标表述的四要素是行为主体、行为动词、行为条件和行为程度。如:通过直观式教学(行为条件),学生(行为主体)了解排球基本的垫球知识,能说出(行为动词)双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位(行为程度)。行为主体即学习者,行为目标描述的应该是学生的行为,不是教师的行为;行
6、为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为;行为条件,影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等;表现程度,学生对目标所达到的最低表现水准,用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。,问题8:思路不清晰 表现: 1.逻辑不明混乱,看不出作者想要表达什么观点 2.词不达意难以理解 3.内容重复一件事件或一句话完全重复,或换种表达方式再次出现。,三、体育教师搞科研有哪些难题?,难题一:选题难(题目难) 难题二:下笔难(开头难) 难题三:发表难(获奖难),难题一:选题难 疑问:写啥?研究什么?研究范围如何确定? 表现:选题过大、选题过小、选题过偏、选题过难、选题过易 建议:选熟悉的、有兴趣的、能
7、完成的、有价值的、是问题的、易忽略的等 案例:选题1:见习生的见习问题研究 选题2:体育教学设计认识误区研究,困惑二:下笔难 疑问:咋写?从哪开始?先写什么后写什么?写多少? 表现:思路不清、语句不通、观点不明、结构混乱、词不达意 建议:先理思路、观点突出、确定题目、按序表述、分段清楚 案例:论文1:论体育教学目标的“具体化”和“可操作性”问题 论文2:从“跪跳起”课例谈体育教学设计的结构要素与方法,困惑三:发表难 疑问:投哪?多久?为什么被退稿?如何能发表?怎样获奖? 表现:文章不规范、错别字较频繁、观点不明确、缺乏创新点 建议:标题新颖、格式规范、修改到位、投其所需、及时反馈 案例:论文1
8、:会看的看门道(二):看课与分析准备活动 论文2:论体育教案核心结构要素的“取舍”问题,四、如何提高体育科研水平?,关键1:常思考有独到见解 关键2:多学习有科研方法 关键3:善积累有经验教训 关键4:勤动笔有下笔灵感,关键1:常思考有独到见解 多问为什么?问题串 多想为什么?找答案 想出为什么?有想法 案例:从现象找问题?(从现象看本质) “女生上体育课不爱动”? “学生在体育课上的提问”? “见习生不见习”? “投篮示范学生只看篮板”? “长跑中有些学生偷懒”?,关键2:多学习有科研方法 自学自主学习 1.看教育学研究方法论著(看你要用的方法,如调查法,如何设计问卷?访谈法,如何设计访谈提
9、纲?文献研究法,如何收集并整理文献?运用文献?) 2.看体育学术论文(看你看兴趣的文章,看热点文章,看你有困惑的文章,如评价,别人怎么写的?用的什么方法?),问卷调查法:如何编制调查问卷?,“社会调查十有八九是采用问卷方法进行的”英国著名社会学家莫泽 第一部分:问卷分类:,结构式问卷又称封闭式问卷或客观型问卷。典型特点是全部题目都是封闭式的客观题,题目严格按照一定的顺序和方式排列,每道题的选项数目也基本上趋于一致。被调查者只能按照题目的要求做答,没有自由发挥的空间。 无结构型问卷又称开放式问卷或主观型问卷,典型特点是题目的设置和排列没有严格的结构化形式,仅仅围绕研究主题设计一些开放性的问题,相
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