《《新标准英语》第六册[1][1].ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《新标准英语》第六册[1][1].ppt(21页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、新标准英语第六册 教材分析与教学建议,洛城街道留吕实验小学 李秀花,Module 1 教学重点:掌握目标语句“Hes very clever. But hes a bit quiet.”并运用所学单词nice等描述性格特点。 教学难点:能在实际情景中灵活运用所学语言谈论、描述性格特点。 主要句型结构: This Xiaoyong. Hes very clever. But hes a bit quite 主要词汇: nice ,always, but, a bit, shy, quite, loud, helpful, plus, twenty, more,教学建议: 1、活动一:做“猜猜他/
2、她是谁”的游戏。让学生描述并猜测身边同学的特征,从而使学生真实地、更准确地运用语言,激发英语学习兴趣。 2、活动二:展示学生熟悉的卡通人物,让学生描述它们的性格特征,达到学以致用的目的。 3、活动三:人才招聘会活动,会让学生分析自己的性格特征,并向别人推荐自己。,Module 2 教学重点:掌握Its very +adj(形容词)的句型,并运 用wide等词描述场景。 教学难点:能在实际情境中运用此类句型描述景物。 主要句型结构: This river is very wide. And its very long. Youll see Tower Bridge. 主要词汇: wide, ol
3、d, London, from, river, clock, high, new, round,教学建议: 1、活动一:说说我们熟悉的地方,如学校、家、公园等地点,让学生初步运用本课的功能语句进行描述。 2、活动二:运用课前准备的资料,进行“最佳小导游”的竞赛,让学生在富有意义的活动中进行口语交际,激发了学生想说英语的欲望,提高学生的英语表达能力。 3、活动三:“说说老师会看到什么”,周末将至,老师要去参观几个景点,你知道老师将要看到什么吗?,鼓励学生运用目标语句进行猜测。,Module 3 重点:一般将来时态中一般疑问句的使用谈论将来发生的事情及问答Will you? Yes, I will
4、. /No, I wont. Will he/she?Yes,he/she will. 难点:在一般疑问句的问答中,对应人称的准确使用。 主要句型结构: Well lions and tigers. Will Sam go, too? Yes, he will. No, he wont. 主要词汇: Maybe, tiger, lots of ,phone,教学建议: 1、活动一:做“记忆力”的游戏。询问几名学生周末将要做的事情,之后询问,刚才的学生周末是否将做某事,培养学生的注意力以及用英语思维的能力。 2、活动二:周末活动小调查,用目标语句询问同学们的周末计划,激发学生兴趣,培养语言运用能
5、力。 3、 活动三:“运动会报名“活动 ,以小组为单位,分发报名表,请组长统计组员的报名情况,之后让学生们自愿参加“我是小小播音员“活动,将同学的报名情况做一回报,最后由全班评选出“最佳播音员”。,Module 4 重点:谈论理想及自己未来可能从事的职业 What will you be? (Maybe) Ill be a/an He/She will be a/an 难点:诉说自己今后的职业愿望;询问他人的职业愿望;弄清will的句子中的缩写形式及读法. 主要句型结构: What will you be? Maybe Ill be a writer. 主要词汇: writer, future
6、, policeman,教学建议: 1、活动一: 游戏“谁的记性最最好 ”。按一定顺序请每个学生都来用 “I will be a/an ”说说自己今后的职业愿望, 其他的学生听,并记住同学们的愿望.并 用“He/She will be a/an ”来灵活运用,进行表述. 2、活动二:说说父母的职业 。1)出示职业名称的单词,朗读或是通过做动作说的方式来复习单词.2)鼓励学生来说说自己父母的职业 “My father is a/an My mother is a/an “教师在黑板上做好记录和统计. 3)公布统计结果,告诉学生每一种工作都很重要,缺了哪一种都不行,所以我们的父母很辛苦也很伟大.,
7、Module 5 重点:能运用句型Were going to/Well谈论将来发生的事情;描述,商议可能的近期活动;运用11-20之间的数字来描述事物的个数. 难点:能在实际情境中询问并讨论近期的计划和行程;能够认读11-20的单词,并能灵活运用. 主要句型结构: Will we pick oranges ? No, we wont. But we will pick peaches. Numbers:13-20 主要词汇: fruit, apple, pear, orange, peach, fourteen, them, thirteen, fifteen, sixteen, sevent
8、een, eighteen, nineteen,教学建议: 1、活动一:采摘游戏. 教师出示课前准备的水果图片, 读单词,然后将水果图片背面贴于黑板上, 说“Were going to go to a fruit farm, What will you pick 请学生选择一个并使用”We will pick“回答.如果学生选择的图片上的水果就是自己回答的水果,学生将得到这个水果,如果不是,就换下一组的学生参加游戏,采摘水果最多的小组获胜.(也可以利用课件来完成.) 2、活动二: Whats missing 游戏。教师首先指着黑板上的120的英文单词领读,复习;然后请学生闭上眼睛,擦去数字中的
9、一个,并问: “ What missing ” 学生睁开眼睛观察,并要在最短的时间内发现被擦去的数字是哪一个. 可邀请学生上前主持游戏.,Module 6 重点:学会用句型Is he/she/ Yes, he/she/ is. No, he/she/ isnt. He/She/ works hard. is good at 询问并描述他人的性格特点和学习表现等;谈论学习成绩和表现 难点:根据成绩报告单来掌握如何描述一个人的学习情况;记录并描述自己和周围朋友的各门学科的学习特点和状况 主要句型结构: Is Daming naughty in class? No, he isnt. His wor
10、k is good. 主要词汇: work, hard, speak, quite, good at, say, try, fast,教学建议: 1、活动一:耳语游戏首先请每组第一名学生上前,老师轻声告诉他们一个句子,如:Damingworks hard. He isnt lazy. 然后请学生回到座位上,迅速把句子轻声逐个向后传.最先完成的小组举手,并把句子写在纸上交给老师,选出传话速度最快且正确的小组.学生有可能写出错误的句子,例如:Daming work hard. 老师把正确的句子写在黑板上,进行对比,帮助学生进一步明确第三人称单数主语后动词的使用方法. 2、活动二:“学习成绩“小调查
11、. 请学生设计调查表,在小组内开展调查活动,了解同学各个学科的学习情况.其后,请学生对本组同学的学习情况进行汇报.,Module 7 重点:学生第一次接触一般过去时,要求学会说明过去的特征与状态,比较现在和过去。能正确使用句型was/were then. Now is/are 难点:两个be动词 “is“和 “are“的变化形式,希望学生能从最基础的句型开始掌握. 主要句型结构: They werent old them ! No, They were very young. My hair wasnt long then. It was very short. 主要词汇: young, wh
12、o, grandparent, old, then, beautiful, dear, yesterday, fun.,教学建议: 1、活动一: “我们 长大了”.通过寻找,感受自身的变化来理解语法,操练句型. 1)教师先展示一张自己小时候的照片, 并鼓励学生看着照片用 “You were then.” 来说说. 2)教师出示句型 “You were then. Now you are ”, 让学生来对比着说说 .3)教师看着自己的照片来说I was then. Now I am 4) 请学生拿出自己的照片,向同桌说说自己的变化.5)请个别学生上来,展示自己的照片,说说自己的变化,其他同学也可
13、以用“You were then. Now you are ”来说说该同学的变化. 2、活动二:开展“成长的故事“活动.请学生准备照片或者运用图片,介绍自己,好友或是自己熟悉的人过去与现在的变化,从而理解成长的含义.,Module 8 重点:一般过去时态中一般疑问句的使用,谈论过去发生的事情及问答Were you? Yes, We were. /No, we werent. Was he/she?Yes,he/she was. 难点:在一般疑问句的问答中,对应人称的准确使用。 基数词和序数词的比较 主要句型结构: Was he there? No, he wasnt. Were you on
14、the second floor? Yes, we were. 主要词汇: second, floor, find, first, vegetable, last, milk,教学建议: 1、活动一:记忆游戏。教师从学生那里收集一些物品,按照一定的位置关系把它们摆放在讲台上,引导学生说出相应的句子,如:The green pencil is in the blue bag. 然后变换这些物品的位置关系,请学生说出各个物品现在的位置和刚才的位置.如:The green pencil is under the blue bag. 2、活动二:小小设计师 ,准备一张白纸,白纸上有一座两层楼房的轮廓.
15、告诉他们这是他们自己的房子,可是里面什么也没有,需要用画画的方式来填满它.鼓励学生运用句式“There is/are on the first/second floor.“ 来介绍自己的房子.,Module 9 重点:一般将来时态谈论将来发生的事情Will you? Were going to谈论一周期七天的安排 难点:第一,引进了 “be going to do“这个同样也可以表示将来的动作的句式;强调will 和 be going to do 用法的相同点和不同点.第二,在表示将来要做的事情的句子后面加上了表示具体时间的词语. 主要句型结构: Will you take you kite
16、to the picnic tomorrow? No, I wont. Weekdays: Sunday-Saturday 主要词汇:tomorrow, take, why, day, after, Tuesday, Wednesday, Thursday, Monday,教学建议: 1、活动1:快乐的学校生活 .1)复习学校里所学的课程的名称,如:Chinese , English , Math 2)让学生说说自己喜欢哪一项课程.3)出示课程表,并给学生提供这样的句式:I like Monday/ Because we will have on “ 让学生来说说他们喜欢的日子,并说明理由.
17、2、活动7: 英语情景剧“We are going to have a picnic“ 请学生以小组为单位谈论他们的野餐计划和准备带的物品,编排对话.如果条件许可,可以请家长为学生安排一次周末野餐活动, 鼓励学生主动为自己和家人准备好所需的物品.,Module 10 重点:能熟练运用句型How many are there There are 描述周围事物个数的情况. 能使用数字20100.使用英语进行100以内的运算 难点:着重应该注意对于一些比较容易读混淆,读错单 词的纠音,如“fifty“等 . 主要句型结构: How many are there? There are Whats plus? Its 主要词汇: fifty, thirty, different, sixty, forty, eighty, ninety, seventy, hundred,教学建议: 1、活动一:“小记者采访” 活动. 学生每人准备一份调查表, 以小组为单位根据调查表中的内容:各种学习用品和常用物品使用:How many . have you got ? 等句型对他人进行采访,并逐一记录.最后请一些学生将调查结果向全班进行汇报. 2、活动二:英语数学竞赛.教师课前准备英语加法运算的题卡,或是请学生出题.其后,请两名自愿者同时开始答题,首先完成且正确率高的学生获胜.,
链接地址:https://www.31doc.com/p-3474551.html