专题一专题三.ppt
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1、中外历史人物评说,新课程培训,(专题一专题三),春晖中学 何亚波,模块简介,内容: 人物历史的主体、创造者 方法: 简略了解、客观评价,六个单元 22位人物,共同点:对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。,教 材 布 局,了解历史人物及其主要活动,探究他们与时代的相互关系,科学评价其在历史发展进程中所起的作用,正确认识个人与社会、个人与自然的关系;并从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验,进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。,教 材 目 标,再现历史事实 彰显多元价值观 评价人物两原则,基本标准: 是否符合历史潮流,注意要点:,基本方法: 分阶段评价、分方面评价 和比较评价等,时代性
2、、利益性、全面性,史论结合、论从史出,教学流程,贴近历史:多元化历史文本阅读。 理解历史: 量变到质变(能力) 感悟历史:在历史现场中体验和感悟。,(培养学生的兴趣,喜悦地走近历史),古代中国的政治家,专题一,专 题 布 局,中国封建社会发展的三个关键时期,3、“康乾盛世”是中华文明的繁盛阶段,1、秦朝是中国大一统国家的创建阶段,2、盛唐气象是中华文明的承继阶段,代表人物,一、“千古一帝”-秦始皇,课标要求 简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实,评价秦始皇的历史功过 。,指导意见 发展要求 评价秦始皇的历史功过,感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略。,教学重点:秦灭六国及巩固统一
3、的措施,导入方案1 用影视作品让学生贴近历史,贴近历史,导入方案2以前人的评价来走近历史,李贽: “始皇出世, 是圣是魔,未可轻议。”,晋朝人: “无道”,“视杀人为狗彘”,秦朝人: “自上古以来不尝有,五帝所不及”,1.秦灭六国,(1)过程,先灭弱韩:前230年 离间灭赵:前228年 水灌灭魏:前225年 王翦灭楚:前223年 北灭燕国:前222年 完胜灭齐:前221年,为什么首先灭韩?过程特点?,(特点:先弱后强、先近后远),贴近历史,战 国 七 雄,秦 统一六 国(运用动画),战 国 七 雄,1.秦灭六国,(2)原因,a、国力因素: b、民心因素: c、个人因素:,商鞅变法奠定经济和军事
4、基础,人民渴望统一,嬴政具有雄才大略,贴近历史,嬴政的雄才大略,广纳贤士,修建郑国渠,修水渠计划是韩国的“疲秦计” ,秦国组织10万人修建郑国渠。连通了泾河、洛水,灌溉关中大片良田。后嬴政识破了韩的阴谋,下达“逐客令”。李斯规劝后,秦王幡然醒悟,撤销“逐客令”。而“疲秦之计”也成了强秦之策,郑国渠示意图,知错就改,先灭弱韩 离间灭赵 水灌灭魏 王翦灭楚 北灭燕国 完胜灭齐,秦灭六国,弱,两翼,齐,策略得当,2.秦巩固统一的措施,(1)政治:建立专制主义中央集权制,贴近历史,(2)文化: 统一文字,焚书坑儒 (3)经济:统一度量衡和货币 (4)交通:修筑驰道、直道、人工渠道 (5)军事:征百越、
5、击匈奴;修筑长城,皇帝,三公,九卿,中央设置,地方设置,皇帝,三公九卿,郡守、郡丞、郡尉,县,乡,里,县令、县丞、县尉,三老、啬夫、游徼,里典,中央机构,郡,强干弱枝,有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题,你有什么看法?,千秋功过 你我评说,感悟历史,问题探究: “自上古以来不尝有, 五帝所不及” -秦朝人 “无道”,“视杀人为狗彘” -晋朝人 “始皇暴虐,至子而亡” -贞观政要 “始皇出世,是圣是魔,未可轻议。” 始皇帝,自是千古一帝也。 -李贽藏书 谈谈你对秦始皇的认识 ,并说出你的依据。,感悟历史,劝君少骂秦始皇,焚坑事件要商量。 祖龙魂死业犹在,孔学名高实秕糠。 百代
6、都行秦政法,十批不是好文章。 熟读唐人封建论,莫从子厚返文王。 毛泽东诗词,二、大唐盛世的奠基人唐太宗,课标要求:列举“贞观之治”的主要表现,探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。,指导意见: 基本要求 列举“贞观之治”的主要表现,感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。 发展要求 理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。,重点:贞观之治形成的历史原因、开明开放的民族政策和对外政策,导入方案一:影视作品走近历史,贴近历史,昭陵六骏,如果 逆耳的忠言是为了我 那怕你说的是我的错 我也不要你沉默 如果 混乱跟争纷会演成祸 除非不能解脱 我 最爱是平和 但 我到底是我 坚守我的承诺 历史没
7、有如果 只有看我将怎么做 看 这锦绣山河 给我已经很多 让我全心全意 把这土地建成理想国 ,导入方案二:播放贞观之治的主题曲,一以德化民,民惟邦本,与民休养生息:,劝课农桑 不夺农时 行均田制 租庸调制 轻徭薄赋 戒奢从简,上述治国路线政策取得了哪些初步成效?,贞观元年,关中大饥,斗米值绢一匹,二年天下蝗,三年大水,太宗勤而抚之,民虽东西就食,未尝磋怨。 及贞观四年,天下大稔,流散者咸归乡里,米斗不过三四钱,终岁断死刑才二十九人。东至于海,南及五岭,皆外户不闭,行旅不赍粮,取给于道路焉。 贞观政要,“贞观之初,志存公道,人有所犯,一一于法”。,二以民为本,慎用刑法,“死者不可再生,用法务在简宽
8、”,修改律条 慎重死刑,严肃法令 官员守法,内举不避亲,外举不避仇,用人不问出身,用人扬长避短,三选贤任能,知人善任,“为政之要,唯在得人, 今所任用,必须以德行、学识为本。”,用人原则 德才兼备,四广开言路,克己纳谏,“夫以铜为镜,可以正衣冠; 以古为镜,可以知兴替; 以人为镜,可以明得失。 朕常保此三镜,以防己过。 今魏徵殂逝,遂亡一镜矣! ”,一以德化民,民惟邦本,三选贤任能,知人善任,四广开言路,克己纳谏,二以民为本,慎用刑法,六以诚相待,民族融合,七对外交流,兼收并蓄,五文德治国,崇儒尊孔,根据唐诗、文本材料及书本资料理解大唐盛世出现的原因,理解历史,“惟太宗文武皇帝之政化,自旷古而
9、来,未有如此之盛者也。虽唐尧、虞舜、夏禹、殷汤、周之文武,汉之文景,皆所不逮也。 ” 吴兢贞观政要 “煌煌太宗业,树立甚宏达;至君尧舜上,再使风俗醇。” 杜甫 “怨女三千出后宫,死囚四百来归狱 ” 白居易 “君明臣贤,国昌邦定,举国皆欢。男无忧,女未颦,黄发垂髫意陶然。世无争,局无乱。欢鼓齐擂锦瑟弹,歌满天。宫娥披红绸,执折扇,放歌洒舞金銮殿,颂贞观。君臣共举樽,夜央意未阑。百姓同天子,畅饮弄舞欢达旦。山野烂漫,满城悦意透长安。 ” 向禅,走入历史现场让学生演绎唐太宗与魏征进宫一幕,从而体现唐太宗之优秀品德及魏征之勇于进谏 有一次,唐太宗得到了一只好的鹞鹰,自己非常喜欢,就把它架在手臂上玩耍,
10、远远地看到魏征来了,十分紧张,赶紧把鹞鹰捂在怀里,怕魏征看到或是听到。其实呢,魏征早就看到了,他为了不让唐太宗贪恋声色犬马,就故意没完没了地禀奏公事,估摸着鹞鹰差不多憋死了,他才离开。等魏征走了,唐太宗赶忙从怀中取出鹞鹰,拿起一看,早已闷死了。太宗这时想起来了魏征不可玩物丧志的忠告,自知理亏,不敢打断,可怜了那只鹞鹰。,严于律己、宽以待人、兼听则明,感悟历史,秦始皇与唐太宗的比较,秦始皇,唐太宗,时代: 主要 贡献: 局限: 根源:,战国后期秦朝 封建社会初期,隋末唐初 封建社会盛期,第一次统一中国 建立中央集权制,制度调整 善于用人 统治开明 贞观之治,暴政,晚年骄奢,封建君主专制制度的局限
11、 (权力高度集中且缺乏制约、人治),感悟历史,三、统一多民族国家的捍卫者康熙帝,课标要求: 评述康熙帝在巩固统一的多民族国家中的作用。,教学重点:康熙帝巩固统一多民族国家的措施,指导意见: 基本要求:了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施:平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、统一台湾、加强对西藏的管理、抗击沙俄侵略等。增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命感。 发展要求:评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。,沿着江山起起伏伏温柔的曲线 放马爱的中原爱的北国和江南 面对冰刀雪剑风雨多情的陪伴 珍惜苍天赐给我的金色的华年 做人一地肝胆做人何惧艰险 豪情不变年复一年 做人有苦有甜善恶分开两边 都为梦中的
12、明天 看铁蹄铮铮踏遍万里河山 我站在风口浪尖紧握住日月旋转 愿烟火人间安得太平美满 我真的还想再活五百年,向天再借五百年,贴近历史,导入方案:影视作品走近历史,西跨葱岭,西北达巴尔喀什湖,北接西伯利亚,东北至黑龙江以北外兴安岭和库页岛,东临太平洋,东南到台湾及附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等,南到南海诸岛,清朝行政区划: 包括18个省, 5个将军辖区, 2个办事大臣辖区,以历代疆域图说明:我国辽阔的版图在清朝前期最终奠定,理解历史,1、以设置几个问题情景使学生了解当时的史实和康熙的品德 通过图片,设问:康熙初年面临怎样的形势? 他是怎样解决这些困难的?,四月天山路,今朝瀚海行。 积沙流绝塞,落日度连营
13、。 战伐因声罪,驰驱为息兵。 敢云黄屋重?辛苦事亲征。 康熙,不达目的绝不罢休,感悟历史,设计几种观点对康熙进行评价达到价值观的体现,一种观点是对康熙的称颂是一位杰出的封建帝王。,另一种观点是对康熙的重新评价延误了历史的进程 认为康熙帝有才无识,没有把握住历史的机遇,因循误国。所谓的“康乾盛世”只能说是落日的余辉。,除了提供的答案,要求学生畅所欲言,各抒自己的建议,1、机智果敢。八岁即位,十六岁智擒螯拜,稳定了朝廷秩序。 2、维护并巩固了国家统一。平定三藩之乱和准葛尔贵族葛尔丹的叛乱,派兵攻入台湾设立台 湾府;加强对西藏地区的统治;组织雅克萨之战,迫使俄国签定尼不楚条约维护了国家的领土主权。
14、3、学识渊博,弘扬了中国古代文化。一生苦研儒学,推崇程朱理学,开博学鸿儒科,编撰古今图书集成全唐诗康熙字典。 4、重视农业发展。实行更名田制度和摊丁入亩制度,推动了社会生产力的发展。 5、拉开了长达150年的“康乾盛世”的序幕,从当时中国的情况看,资本主义萌芽在明朝中后期已经出现,到康熙时,正在逐渐滋长,这为资本主义的产生提供了一定的条件,也说明中国具备了社会变革的一定的经济条件.其次,当时中国的封建政治思想体系也面临者前所未有的质疑与挑战:一方面清朝入主中原使“华夷有别”、“以夏变夷”论不攻自破;另一方面以顾炎武、李贽等人为代表,中国出现了反对封建专制制度的民主思想,这些思想与欧洲的启蒙思想
15、不谋而合,说明中国已经具备了社会改革的思想基础。 然而就在这关键时刻,号称英明好学、文武全才的康熙帝,是抓住时代发展的机遇,厉行变革,还是“拨乱反正”,使业已落后的封建社会复苏呢?从他的思想行为看,他选择了后者。,关于封建社会的盛世,1.表现:,政治清明、社会稳定、经济恢复 和发展、人民生活有所改善,3.对盛世的认识:,肯定其进步作用 认识其实质,4.盛世出现的启示:,东西方的先哲,专题二,专 题 布 局,1. 人类文明出现巨变的时期 中国:奴隶社会瓦解与封建社会形成时期 雅典:民主政治的沃土 2.理性和真理的意识觉醒年代。,时代:,特征:,代表人物:,BC6世纪和BC5世纪,课标要求,了解孔
16、子的生平、基本思想和政治主张,探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。,指导意见,教学重点,探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响,一、儒家文化创始人孔子,自学礼乐,从政失败,周游列国,献身文教,孔子是这样概括自己一生的:“吾十有五而志于学, 三十而立,四十而不惑, 五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩。” 论语为政,贴近历史,1.孔子生平,a.克己复礼(“礼”指周礼) 1.于社会:建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序 2.于个人:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动,问题探究: 材料一:恭而无礼则劳,慎而无礼则葸,勇而无礼则乱,直而无礼则绞。 材料二:礼之用,和为贵。 材
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