北京市义务教育课程改革实验教材语文第10册1--2单元教材.ppt
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1、,北京市义务教育课程改革实验教材 语文第10册1- 2单元教材介绍,阎 村 中 心 校 毛 媛 2010年1月,四 个 方 面,注意年段目标,把握变化联系 加强识字写字,夯实语文基础 提高阅读实效,培养阅读能力 落实习作目标,提高写作能力,一、准确把握教学目标,(一)研读语文课程标准把握年段教学目标之间的联系 一贯性目标: 爱国主义感情、社会主义道德品质、积极的人生态度、正确的价值观、积极的审美情趣、热爱祖国语言文字的情感、良好的学习习惯,发展语言能力、培养思维能力等,阶段性目标: 汉语拼音、识字、标点符号、阅读方法、表达方式、习作的体裁、字数和能力等。,1.语文课程标准识字与写字目标及学段间
2、的联系,2.语文课程标准阅读教学目标及阶段目标间联系,2.语文课程标准阅读教学目标及阶段目标间联系,2.语文课程标准阅读教学目标及阶段目标间联系,3.语文课程标准习作教学目标及阶段目标间的联系,(二)清晰把握第三学段语文教材的目标体系,北京义务教材课程改革实验教材712册教学目标体系 值得注意的是,每项训练内容,都不是在某一课突然出现的,而是经历一个逐步渗透到明确提出训练的过程;每个训练项目也不是训练一两次就结束了,而是反复练习巩固、运用的过程。 如:概括段意,从七册开始,就要求学生说一说每一部分的主要内容,到9册18课明确要求学生写出段落大意。就这就要求我们在教学中,把握标准,适时铺垫,及时
3、巩固。,用下面的图表示,看得会更清晰一些:,二、深入研读教材,(一)研读十册单元训练体系,把握训练重点 十册教材单元训练体系 第一单元:理解词语、句子;揣摩课文和自然段的表达方法。 第二单元:把握主要内容,领悟写人方法,概括中心思想。 第三段元:领悟表达方法,根据需要搜集信息、处理信息。 第四单元:描述感人的情节或细节,写出自己的感受。 第五单元:借助注释和词典把握诗意,想象诗歌情景。 第六单元:划分段落,归纳段意和主要内容,归纳文章主旨。 第七单元:概括段意和主要内容;了解说明方法。 第八单元:把握主要内容,体会环境描写的作用。,(二)研读文本内容和语言 根据学生认知基础设计教学过程,【第一
4、单元】 写景状物 教学重点: 培养学生对大自然的爱及热爱祖国锦绣河山的思想感情; 在语言环境中理解词语意思,联系上下文体会句子含义; 有感情地朗读课文,揣摩课文或自然段的表达方法; 仿写:抓住一个事物几个特点,把事物写清楚、写具体。,首次练习,【第一单元】 写景状物,教学建议: 一、培养预习习惯,为今后的学习奠定基础。 1.明确方法和步骤,让学生知道怎样预习 预习一般包括以下内容: 读:读通课文 查:查字典,理解生字词的意思;查阅相关资料 思:想想课后思考题,理解多少,有什么问题 记:记录预习中遇到的问题或体会,教学建议: 一、培养预习习惯,为今后的学习奠定基础,2.坚持训练,形成习惯 3.及
5、时了解和归纳,准确把握教学起点 4.预习任务简而精,二、针对学生认知基础,培养学生独立识字能力。 独立识字能力:即学生自己借助汉语拼音读准字音,借助工具书、文本和生活经验理解字意、根据汉字特点记忆字形、在口头和书面语言中运用的能力。,1.有效指导 即:针对学生认知基础,在难点处、易错处进行指导。 桂林山水 漓、澜、攀、瑕、泰、筏 2.把写字落到实处,3.根据教材和学生实际,确定识字时机。 一般而言,识字有三种时机:讲读前,讲读中,讲读后。 索溪峪的“野” 课前:峪、悬、廊、虚、怦、煮、袜 课后:宛、拘、赌、涤 4.备课要细,指导要准 汉字是比较复杂的文字。指导学生学习一个 新字,教师的指导必须
6、准确无误。,教学建议,本单元有三篇写景的课文,两篇描写祖国的山水,景美,文也美。 一篇游记。都抒发了作者对这些景色的赞美之情,以及热爱大自然的情感。,桂林山水 :抓住“秀”“美”的特点,赞美了桂林山水的秀丽多姿。 索溪峪的“野”:抓住 “野”这个特点,赞颂了索溪峪天然野性的美。 鸟的天堂:抓住作者两次经过鸟的天堂所看到的不同景象,赞美大榕树的美丽奇特。,教学重点:一是使学生通过阅读感受桂林山水之景美,热爱祖国大好河山;二是通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法,感受其文美。 第2、3自然段是文章的重点。这两个自然段结构相似、教学要求相同,重点引导学生读懂其中的一段,其它可以放手
7、让学生自主学习。,桂林山水:,如:第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水,而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来,后用一个“却”字转折,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人! 接着运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静、清、绿。用“感觉不到流动”凸显“静”;用“能看见江底的沙石”体现“清”;用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”,而后以自己坐在木船上的感觉,再现漓江之水的风姿。,第三自然段以同样的手法写桂林的山,先以峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其“奇、秀、险”的特点。其中运用了十分贴切的
8、比喻和恰当的形容,给人以身临其境的感觉。 这两个自然段:运用了对比、排比、比喻等修辞手法,把桂林山水的特点描绘得非常生动、形象。,教学难点: 体会课文最后一段话的表达方法: 这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。,设计目的: 不仅体会作者语言表达的特色,(空中、山间、 江上),而且体会这句在总写游览感受,赞美桂林 山水美如画,从而更好地表达了作者对桂林山水的 赞美、喜爱之情。首尾呼应。 教学提示 可先说说对这句话的理解,读全文边读边想象美 丽景色,体会这句话与上文的联系,
9、感悟它总结全 文的作用。注意不要深究词语的意思。体会表达方 法时,揣摩、感悟到即可。,索溪峪的“野”:,表达形式与情感内容与桂林山水一文相似,因此,以回顾桂林山水导入,激发学生学习的 兴趣。 建议: 1鼓励学生查找搜集索溪峪风景区的图片、文字资料,增加学生的感性认识,激发学生热爱祖国山水的情感。,索溪峪的背景资料,张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里,该地区经长期地质变化,水流切割,风化侵蚀,形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾蒙绕,景色神奇。区内山奇
10、水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源丰富,索溪峪便是其中的一个景区。,2读中感知课文内容,明确作者分四个不同的角度表现索溪峪的“野”,即:山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”。整体把握索溪峪的“野”是相对于桂林、庐山、泰山等经过人工雕琢的“家”化了的景观而言的,从而深刻地领悟作者在文章中表达出来的思想感情。(“野”在课文中指没有任何人工修饰的痕迹,是纯天然的自然的美),3采用“教扶放”的教学环节,使学生领悟作者的表达方法。由于课文结构相似,所以在教学中采用“教扶放”的教学策略。教师着力引导学生学习“山野”部分,思考:“课文是怎样写出索溪峪的山的那种野性的美的?表达了作者怎样的思想感情。
11、”然后,再仿照这段的学法,学习水“野”、动物“野”,游人变“野”三部分,深入领悟作者的表达方法。,4、可通过抓住文中的一些重点句,巩固联系上下文理解句子意思的阅读方法,把握句子的意思及表达作用。如 :,“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。” 蹦跳而出的“野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个闹”,十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。,鸟的天堂,这是一篇略读课文,重点引导学生领悟和学习一些写作方法 课文按两次经
12、过“鸟的天堂”的先后顺序描述和记叙;第一次是在头一天“吃过晚饭” 、“太阳落下了山坡”时分,作者和朋友划着小船到“鸟的天堂”,鸟栖息了,没有见着一只鸟,作者着重描写榕树的静态。,第二次是隔天“早晨”,“阳光照在水面上”作者和朋友经过“鸟的天堂”,正是鸟儿活跃的时候,所以看到了鸟的活动。作者着重记叙了鸟的动态,鸟又飞又叫,原来在静静的大榕树上藏着鸟。这种一静一动、 两相对比的写法,使“鸟的天堂”在读者脑海里留下了实实在在又极其深刻的印象。这也说明时间迁移了,事物也在发展变化这个道理。,引导学生揣摩篇章的叙述顺序,领悟文章的表达方法。 桂林山水索溪峪的野:抓住事物的主要特点,采用先概括叙述再具体描
13、写最后总述感受的表达方法,表达对大自然的喜爱之情。 鸟的天堂:按游览顺序描写,表达对大榕树的喜爱赞美之情。,读 中 学 写,引导学生揣摩段的表达特点,领悟段的表达方法。, 描写中表达: 抓住景物特点从不同方面,进行具体生动描述。 融情于景:把自己的感受融于对景物的描述之中。 直接抒发:直接写出自己的感受。,1.仿照第2自然段的写法,写一段话,把一个事物的几个特点,写清楚,写具体。(在揣摩排比的修辞方法后,自选内容运用排比的修辞方法写一段话。) 建议:选好所写内容,清楚所写事物的几个特点;在语言表达上不求和课文一样,但是也要注意在表达时,几个分句措辞和句式应较为一致,这样才能体现出排比句的作用。
14、教学时,可再展现几个排比句,给学生以启发。,桂林山水,读 写 结 合,索溪峪的野,1.为索溪峪的美丽风光设计一条广告语。 2.为张家界景点写一份介绍索溪峪的解说词。 3.找一找家乡的“野”仿照本文的写作方法来写一写。,鸟的天堂,1、仿照第八自然段的静态写法写一种你喜欢的植物。 2、仿照第十二自然段的动态写法写一种你喜欢的动物。 3、小画眉的歌声真好听,请展开想象,你仿佛听到了什么? 4、假如你就是那第一只飞来的仙鹤,你发现了这株美丽的南国的树,你将怎样召唤你的亲朋好友来此安居乐业?,本单元习作要求:把看到的春天的景物,对春天的感受,对春天的新发现等等,自选内容,自拟题目,写一篇作文,要抓住特点
15、,表达出自己的真情实感。,以 写 促 读,关于春天的话题,对于五年级的学生来说,已经是熟悉的不能再熟悉了。根据此情况,本次习作设计应在“新”字上下功夫。在学习本单元课文之前,帮学生建立预作卡,有目的地指导学生在生活中观察、寻找,在媒体里发现思索,全方位多视角地观察春天,从而有新的发现和体会。,春 天 (课前预作卡 ),变只重作“时”指导,为既重作“时”指导又重作“前”指导。,在作“前”指导的过程中,训练学生获取生活素材的本领,激发学生的写作热情,培养学生的观察兴趣。 习作课上,在学生预作的基础上,指导学生修改完善自己的习作,使学生的习作从“已有水平”上升到“发展水平”。,设计意图:,第二单元
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