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1、第 1 页 科学教学工作计划【三篇】 特征码 YmdRqSxzOQTnMNNzBtzu 【篇一】 一、指导思想: 以培养小生科学素质为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们 对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们 终身学习和生活打好基础。 二、教学目标: 1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验;初步体会 到科学观察需要细致,讲求方法;并在一系列的观察描述活动中 获得自信。 2、引导和推动学生开展调查活动;鼓励学生亲近和关注周 围环境。 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察 第 2 页 活动过程,经历初步的在观察
2、活动过程中提出问题,发现更多 观察内容的过程;经历解决观察活动中的问题,尝试不断改进观 察方法的过程。4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、 摸、听等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物。 5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。 和同学交流,相互评价观察结果。 6、能查阅资料,了解有关的问题。 7.在观察、研究的各种活动中,学生能够逐渐做到注重事 实、留心观察、尊重他人的意见,敢于提出不同的见解,乐于 合作与交流。同时通过对水的观察,保持和发展学生乐于探究 发现周围事物奥秘的*。 三、教学措施: 为了较好完成本学期的教学目标,针对我们学校学生在今 年毕业考试中科学学科存在
3、的实际情况,结合学校的子课题 “导、学、练“的教学模式,突破教材难点,解决重点,结合现 在五六年级学生实际,我拟定了如下的教学措施: 1、课堂常规有序:课本、笔记本准备好摆放在书桌上,铃 停准时上(下)课,互不侵占时间。 2、课堂中随时提问评价给分:加分内容(发言、倾听、猜 想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等),进行及 时评价反馈,让学生即时掌握自己的平时情况。 3、实验实行评分考核:为了使每位学生的能力都得到发展, 第 3 页 实行小组长、实验员、记录员轮流制,实验记录考核制. 4、要求学生平时多观察生活中的科学现象,并且能用所学 知识解决一个或几个生活问题,真正实现科学的生活化
4、。 5、实行课课内容当堂理解掌握,下节课提问打分制度,单 元一练一测验的模式,课堂作业,及时批改,让学生养成及时 完成作业的习惯,而且作业也实施评定。 【篇二】 科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分,为了开展 好我校的科学教学工作,特此制定了科学教学计划。本计划以 提高学生的创新能力和综合素养为目的,为我校科学教学成绩 的全面提高而努力。 一、教材分析: 教材注重培养综合能力,全面提升学生素质,遵循学生认 识规律,逐步提高探究能力,注重加强学科联系,培养学生人 文情怀,坚持面向全体学生,适应城乡教育差别。根据各年级 学生的认识特点,把三到六年级学生的认识能力培养目标分别 确定为“感知科学”
5、 、 “走进科学” 、 “探索科学” 。教材将探究过 程能力分为“观察与提问” “猜想与假设” “计划与组织” “事实 与证据” “模型与解释” 。科学课让学生在“做中学”活动中面 对自然和科学现象,通过动手动脑学习基础的科学知识,在学 习中不断提高科学探究能力。 第 4 页 二、对所教学生的分析: 四年级学生思维较活跃,在实验活动中合作意识已经形成, 纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高,热爱科学,热爱 自然。 六年级学生通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产 生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世 界产生了强烈的好奇心和探究*,乐于动手,善于操作。因此要 让学生在自主探
6、究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学 素养。 三、具体教学措施: 1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平 时要充分利用空闲时间,认真学习科学教学大纲,科学教材, 认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上 创设一个*、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体, 设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段 调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用实验器材,做到“精讲多练” ,多通过实验引 导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内, 要将学生带出
7、教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的 学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。 第 5 页 四、科学特色活动 (一)科学幻想画 1、活动目的: 为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,以及大 胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生 命、热爱家乡,积极参与资源和环境的保护意识。 2、活动内容: 学生可以全员参与,创作出与科学有关的敢于大胆创新, 有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。 (二)明天小小科学家 1、活动目的: 为了进一步增加学生的动手能力,让他们从小养成善于观 察,敢于思考的能力。通过开展科学发明活动,使学生感受到 科学就在身旁,是鲜活的,并把所学知
8、识运用于发明创造中, 注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。 2、活动内容: 学生可以利用身边的物品,自己设计创作,进行科学小发 明。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。 【篇三】 本学期工作的主要任务是:改进和完善教学研究制度和工 作方式,努力建构*、开放、高效的教研机制;认真研究课程功 第 6 页 能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理, 深入了解并及时解决教学中的困难和问题;总结、推广教学经 验,探索教学规律,在课程改革的实践中,不断提高教师的教 学专业水平和中小学课程建设与管理能力。 本学期工作的策略是:“充分展开群众性教学研究,加强 指导、完善服务” 。科学学科的
9、教学研究应确立以人为本的理念, 充分调动广大一线教师的积极性,紧紧围绕课程实施中的基本 问题,深入而全面、扎实而有效地展开,群策群力、共同探讨。 把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、 发展的共同体。 二、工作重点 (一)加强学习,提高教育教学理论水平 1精心安排系列学习内容,讲求针对性、有效性。 (1)认真学习和钻研科学课程标准 、系统钻研新教材, 既有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形 态性研究。 (2)认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论 和经验。 (3)认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推 进校本教研的理论和经验。 (4)认真学习和
10、钻研有关“做中学”教学案例专著。 2精心组织各种学习活动,积极构建学习型组织。 第 7 页 (1)继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教育教 学理论学习辅导报告。从教师的不同需求出发,采取“参与式” “研讨式”等多种学习形式,提高理论学习的效果。 (2)不定期举办专题学术沙龙,营造良好学术氛围,为各 种不同类型的教师交流教育教学改革的经验,探讨自身素质提 高的途径和方式提供条件和机会。 (二)加强指导和管理,提升课程实施水平 1加强课程管理,引导学校及科学教师落实和执行国家的 课程计划,杜绝违规行为。 2加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职 教研员、各校学科带头人、骨干教师、教
11、坛新秀的群体力量, 在参加省新教材培训的基础上,在*市有序开展教材章节分析、 教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究。指导 教师吃透新教材,全面把握新教材编写意图。 3整合全市教科研力量,由市教研室牵头,针对课程改革 中的重点和难点成立专题研究组,开展专项研究。本学期专项 研究的重点是:中法合作“做中学”项目的深入研究与适度推 广共进;二是“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实 施;加强对课堂教学动态生成资源问题的研究,在实践中提高 教师的教学智慧。 4有序推进“春晖工程” ,加强小学科学“精品课”建设, 共建优质教育资源,促进全市科学教育协调发展。 第 8 页 5根据地方课程资
12、源整合和开发一些较有特色的地方性课 程,如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、蚕桑 文化等,进一步拓展学生的视野,提升学生热爱家乡的情感, 丰富德育的内涵。 6结合科学学科基地的系统化建设,定期开展各种形式的 基地活动,向全市学科教师展示基地研究情况。 (三)改善教研方式,提高教研质量 充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心 功能和原动力作用,引导教师充分、全面解读科学课程标 准,切实提高教学质量,促进教师专业发展,提高学校课程建 设能力。 1改革传统教研方式,调动教师参与教研的积极性,与教 师共同协商、平等对话,指导教师自主开展教研活动,充分发 挥教科研基地学校和各辖市(
13、区)科学学科中心组的研究与辐 射作用,提高教研质量。 2以各种形式,灵活、有效、充分发挥科学学科基地的引 导功能,向全市学科教师展示学科基地研究氛围与榜样风范。 3开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动,以期形成具 有本地特色的科学课堂教学新模式。 4切实加强具体实验项目的实施,培植典型,提高课程实 施的研究水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教育项目为 抓手,在认真总结和深刻反思的基础上,进一步深入开展教学 第 9 页 案例的模仿(大力倡导)与创生(适度尝试) 。全面提高教师深 度挖掘课程资源的能力以及课堂教学实践创新的技能。 5加强对学校教研组工作的指导,根据“*市中小学教研 组建设章程”
14、,定期检查学校教研组的工作。 6不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙,营造良好学 术氛围,为各种不同类型的科学教师交流教育教学改革的经验, 探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。 7继续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录 及评析” ,积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成 果。 (四)重视教育科研,深化课题研究 1探索小学科学学科课题研究的原则和方法,提高课题研 究的实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场 研究、微观研究;应重视质的研究;应以课堂教学、课程建设 等具体问题为着眼点:强调结果价值与过程价值并重,提倡 “过程即成长”的行动理念。 2系统展开省级重
15、点课题“科学探究中,渗透元认知要素 的实践与研究”的结题工作。 (五)改革评价方式,完善评价体系 1逐步建立起以学生的发展为核心,以学生自评、学生互 评、教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。 2帮助部分学校逐步建立并完善学生学业(学生成长)记 第 10 页 录袋,探索建立促进学生发展的过程性评价体系。 3逐步成熟*市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作, 对符合科学教育规律的命题理论作出探讨,将命题科学化的研 究引向深入。 4探求小学科学实验操作考查的模式,是小学科学评价体 系重点需要加强的环节。 (六)组织各类研训活动,促进教师专业成长 实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能
16、够得到保证 的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要 求,它的成败在很大程度上决定于教师的业务水平。因此,组 织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动,能够推动教师 队伍的发展。 1继续承担小学科学教师继续教育任务,围绕课程改革这 一核心内容充分展开,为新课程实施提供保障。认真组织各种 形式的、行之有效的新课程培训活动,引导教师进一步转变教 育观念,提升课程意识和课程实施水平,为新课程实施提供有 力保障。 2组织科学课程标准、新教材的学习和培训活动,引 导科学教师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性研究小 组,攻克难关,提高课程理解能力。 3以省级实验小学为龙头,积极探索提高小
17、学科学学科教 学质量的途径和方法,采取积极措施,大面积稳步提高小学科 第 11 页 学教学水平。 4加强对青年科学教师的培养,探索促进青年教师专业成 长的新途径、新方法:以青年科学教师为主体,以课题研究为 切入口,以提高课堂教学效益为主线,加大对青年科学教师培 养力度;通过双向选择,为青年教师确定教学指导(以教研员、 学科带头人、骨干教师为主) ,有目的地开展“传” “帮” “带” 和交流活动,促进青年教师健康成长;继续抓好青年教师的课 题研究工作,引导青年教师开展小型课题研究工作。 5根据省市教研室有关规定,有关学科组织教师教学能力 竞赛、学科评优活动。 (七)加强自身建设,提高研究能力 1加强教研员自身的理论学习,确立自身的研究方向和专 题,提高专业研究水平。 2进一步加强对辖市(区)教研员的工作指导,促进各地 区教研水平的均衡发展。 3教研员苦练内功,不断增强服务意识,提升服务能力, 努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学 研究与实践能力、教研活动水准,确保在新课程推进过程中专 业引领的整体水平能够得到大幅度提升。 第 12 页
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