小学五年级心理健康教学设计《做一个良好的倾听者》教学设计.doc
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1、小学五年级心理健康教学设计做一个良好的倾听者学情分析:小学五年级的学生心理感知觉属于少年阶段的特点,他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知事物的精确性也有所改善,集中注意能力有所发展。他们的自我评价意识逐步得到发展,愿意摆理由、讲道理,智力和体力相结合能力得到发展。在这一阶段,他们更愿意将自己的想法、做法展示给大家,并期望得到大家的认可,人际交际需求增大。培养他们良好的倾听习惯有助于提高他们的人际交往能力。教学目标:1.感受倾听在日常学习和生活中的重要性。2.知道良好的倾听行为包括的内容。3.掌握一定的倾听技巧。教学方法:情景演练、小组讨论、活动体验教学
2、对象:五年级学生教学准备:多媒体课件、智慧树、交流卡等。活动过程:一、生活情境导入1.激趣:同学们,最近老师班里发生了几件小事,大家看播放生活情境视频思考:你发现了什么问题?这样做会有什么不良后果?2.点题:看来不注意倾听就会影响我们学习和日常交往。认真听,你才会作出准确的反应。认真听,你才会有更多的收获。 这节课,我们的活动主题就是 “做一个良好的倾听者”。板书课题二、活动中体验倾听1.体验游戏“我说你听”。教师说明游戏规则,做好分工。2.学生分组活动,体验说和听。老师适时参与到学生的活动中去,关注不同类型学生的听和说状况。3.学生畅谈体验感受。选三组不同表现的学生进行交流展示,教师引导学生
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