小学语文教学论文:打造超市课堂,让学生在快乐中学习.doc
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1、打造超市课堂,让学生在快乐中学习 “学生是学习的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”那课堂就是学生展现自我、发展自我的活动舞台。在新课程标准下,我们将如何真正把学生由被动的接受者,转变为“学习和发展的主体”,实现课堂上真正的自主 ?真正地以生为本呢?在教学教程中,我们践行陶行知先生的教育思想,把学生学习主动权还给他们,多让学生锻炼、多为学生的发展搭建平台,培养学生自主学习能力,让学生成为课堂的主人,让学生在超市课堂中自主学习。我认为关键是改变教学方式,这就需要教师在课堂中应适时地潜水,让学生在自主地研究、尝试中去收获成功。我们以学生爱学,乐学为宗旨,实现真正以生为本的超市式语文课堂。
2、一、巧妙地导课,更好地引领1、利用课题,巧妙导课每一篇文章都有标题,它是教师、学生接触文本时最先感受到的信息,往往也是文章内容、主旨、中心的高度概括与提炼。在导入时精心设计,再合理运用,往往会受到事半功倍的效果。(1)、创设情境,提前感知我在上我要的是葫芦这篇课文时,先创设情景,让学生在情景中充分感知。师:老师先让猜个谜语生:是葫芦师:大家出示一个你们看,这是什么?(此时我手中拿着一个葫芦)学生都感到很好奇师用简笔画出示了,葫芦叶、葫芦师:你们知道这两者之间的关系吗?生回答,师补充。这样,学生就在简笔画中理清了这两者之间的关系;为下面深入探究、想象开拓作了有效的铺垫。(2)、抓住关键,激发兴趣
3、以课题中的关键词为切入点,激发学生的阅读兴趣,使学生在迫切求知的心理状态下主动地探究,以收到更好的效果。我在执教黄山奇石这篇课文时,导入时就是从课题入手,先让学生找找课题中的关键词,让学生抓住题眼。再理解“奇”的意思,进而理解“奇石”。学生的好奇心被激发起来之后,他们便会对课文内容充满了期待,在阅读时,便会主动地感受“奇”所在,对“奇”的体验自然也就深刻了。2、诗歌导入法3、图画导入法不同的课型,我们可以选择不同的导课方法。不管采用哪种导课方法,我们的目的就是让学生以最大的兴趣去探究课文,向35分钟要最高的效果。二、自主地选择,更好地构建语文学习的整个过程都应是以学生“学”的起点为起点,以学生
4、“学”的发展为发展,树立学习过程意识,课堂上展示学习过程,引导学生反思学习过程。我们在语文实践中一直坚持在为学生营造一个轻松和谐的气氛,让学生在这个宽松的氛围中自主地学习,变“给学生知识”为“学生向我要知识。”(1)让学生自设学习目标设立弹性的学习目标,让学生自主确定。在课堂教学目标设计过程中,我们常常根据实际情况,学生的特点来制定适当的学习目标,但因为课堂教学是师生的双边活动,还要受其它因素的影响。关键一方在学生。在课堂上时常会碰到意想不到的事情。有时,你认为难的内容,学生在课中却轻易地解决了;有时自以为学生喜欢的、很简单的,甚至不需要讲的问题,却出现了意想不到的后果。因此,在课堂教学中,我
5、们有必要把教学目标转化为学生的学习目标,使师生两个积极性统一起来,让学生自主确定适合于自己的学习目标。如我在执教军神一课时,让学生根据自己的心理、认知水平,提出了许多自己想知道的问题:“军神是什么意思?”“谁是军神?”“ 谁称谁为军神”“为什么称为军神呢?” 我就让学生自己选择自己最想知道的问题进行重点研读。强烈的求知欲望使他们兴趣高涨,前三个问题是比较容易解决,我发现在学习时学生都选择了第三个问题,从学生的圈圈点点中我感受到了学生真正体验到了成功的喜悦。课文中没有过多的介绍刘伯承,我就鼓励学生通过各种途径查找资料,把有限的课堂阅读延伸到广阔的课外阅读,加深学生对刘伯承这位军神形象的记忆。这种
6、可以自我调节的有弹性的目标,由易到难,逐步深入,使学生在局部的成功中产生整体的喜悦感,从而进一步诱发其学习动机,成为自发性学习动力。实践证明,学生能拾级而上,达到自己的内化本领,实现自己确定的学习目标。(2)让学生自选学习方式良好的学习方式,就是学生喜欢的学习方式是发挥学生主体作用,促进学生自主学习的主要途径。 1)、小组合作。小组合作就是让不同层次、不同能力的学生组成一个小组进行学习,每组都有一个组织能力相对较强的组长,各小组成员每人都有任务,或记录,或汇报,或检查,以学生的小组合作学习为主要教学形式,以小组合作完成学习任务为目标,通过组员的合作,既发挥了群体的积极功能,又提高了个体学习的动
7、力和能力。再者,在回答问题时,每一位学生不一定都有机会,有的学生还不愿意在全班面前发言,他或许在小组会发表自己的见解。小组合作这种学习方式,增加了学生学习的参与面,既体现了民主化教学的“全体性”,又使胆小的学生得到了锻炼,还使那些有组织能力的学生的才能得到了发挥。 2)、转换角色。让学生也过一过当老师的瘾。不同的年级,当老师的任务也就不一样,让学生带领大家读词语,让学生以教师的口吻来评价,还让学生给大家出题等等。在听取别人意见的过程中,学生会更谦虚,在发表看法的过程中,胆小的人也会争着说说自己的看法,这样的学习方式不是就把学生的个性引向了更好的方向了吗? 3)、探究学习。探究学习就是教师根据教
8、材内容,精巧设计问题,引导学生在读中发现知识,发现解决问题的办法。在读读画画中,在悟悟读读中学生感悟了文章的内涵,懂得了人物的品质,在探究活动中尝了乐趣,从而提高了学生的积极性。 4)、综合学习。综合学习就是让学生做与学相结合,亲自参加实践,在实践中巩固知识,培养能力,发挥个性特长。把课堂搬到平时,搬到室外,甚至搬到社会中。实践活动的方式多种多样,进行社会调查,开展课外阅读比赛 不仅丰富阅历,增长见识,而且学以致用,真是一举两得。下面是我的一个语文园地的执教片断:师:这一单元,你们学习了秋,感觉到了秋的丰收,秋的美丽,可秋去冬来,这是自然规律,那么我们如何把这么的秋深深地烙在脑海中呢?生:老师
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