小学语文论文:作文课堂因多媒体而精彩.doc
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1、 作文课堂因多媒体而精彩 语文课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”在这一先进教育理念指导下,我们将多媒体教学运用到语文教学中,让现代教育技术真正进入学生的习作之中,成为提高学生语文作文水平的载体。 在作文课堂教学中,恰当地使用多媒体手段,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,使学生置身于立体教学空间,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的时空限制,从而活跃课堂教学。运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学,能把图象、声音、文字等教学材料融合,实现教学的优化整合,充分调动学生学习的积极性和创造性
2、,促进学生思维能力、分析能力的发展,对提高作文教学质量,起着锦上添花的作用。 一、应用多媒体,激发学生习作兴趣。德国教育家斯多指出:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒,激发学生习作兴趣。”因此,激发学生习作兴趣,调动学生积极参与,能改变过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪,从而使学生主动积极地在广阔的思维空间中驰骋,写出更好的文章。那么如何激发学生的习作兴趣呢?以往的实践已证明:靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能奏效。我们必须根据学生的心理特点,运用直观、形象、新颖的事物激活学生思维,才能使学生智力活动中呈现出最佳状态。多媒体技术就可以很好体现这种特点。如我们可以通过网站下载,也
3、可把数码摄象机、数码相机拍摄的相片,或者把收集到的图片、照片用扫描仪通过电脑处理,设计制作成图象背景,让声、像、形同步的“动态”画面把学生置于特定的情景中,使学生触景生情,在愉悦的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。多媒体网络技术的引进,打破传统的沉闷教学,给教学输入新鲜血液, 使作文课形象生动,激发学生作文的兴趣,充分调动学生的主观能动性,写作情绪高涨。每次上完作文课,学生觉得仍意犹味尽,总盼望着下一次作文课的到来。学生由怕作文到盼作文,写作的热情由此激起,写作的水平也日渐提高。二、应用多媒体,培养学生习作能力。1图文并茂,仔细观察。“作文要做到观察、思维、表达密切结合。”要写好作文,观察是第一
4、步。观察是否深刻、细致,直接关系到文章质量的高低。观察深刻,感受、体验就深,就能触发写作动机,发现题材价值。由于中学生无意注意占主导,因此很多中学生虽然置身现实生活中,但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察,难以发现其间内在的联系和发展关系,以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱,不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此,需要教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察。而多媒体计算机对培养学生的观察力具有独特的优势。计算机可将文字、声音、图象直观形象地显示出来,教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理,有的放矢地指导学生反复观察、
5、从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如指导学生写“动物”时,先在电脑上显示一只活泼可爱的“珍珠鸟”,再用“闪烁”的方法,按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示,并充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察,把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说珍珠鸟可爱的外形,由于学生观察有序而细致,因而他们言之有物,言之有序。2以说促写,提高口语。在教学中,教师通过学生口头交流及例文训练,从而揭示出“先景后人”“先人后景”“景人结合”的描写景物与人物活动相结合的方法,在学生实际应用中不断加以强调。计算机进入了课堂,为学生的说创设了情景。比如我在指导学生以写“比赛场上的体育健
6、儿”为例,在学校运动会中我用数码相机摄象机拍摄了各项体育健儿,我把它做成课件,作文课上我让学生观察了媒体上的跑步健儿他们在起点上脱下了外面的罩衣,露出紧凑而富有弹性的筋肉,先略事活动臂膊腿脚腰肢,再渐渐弹跳着抖擞着,准备进入比赛,那神情,那体态,那气氛,就已非常之幽雅;等到运动员们在起跑线上找准自己的道位,在裁判员一声威严而悠长的“预备”声中,各自凝聚起他们灵魂的注意力拼搏进取,并透过他们的每一块肌肉每一根筋腱显现出他们肉体所蕴藏的爆发力弹射力承受力,他们简直就是一列力与美的活雕像后,教师很自然地用一句过渡句:“其实,在运动场上,还有许许多多的体育健儿。不信你们瞧! “空格”键一按,屏幕上显示
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