小学语文论文:增强低年级识字教学趣味性的几点做法.doc
《小学语文论文:增强低年级识字教学趣味性的几点做法.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文论文:增强低年级识字教学趣味性的几点做法.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、请给识字这杯“苦咖啡”加上“糖”增强低年级识字教学趣味性的几点做法摘要:艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。我们教师应该把识字兴趣的激发与调动放在识字教学的首位,增强识字教学的趣味性。通过情境的创设,自主合作的方式,合理的巩固运用,激发学生的识字兴趣,培养学生自主识字的能力,让学生轻松、愉快地识字。关键词:识字教学 增强 趣味性 “人生聪明识字始”,识字是阅读的基础。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字16001800个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。在教学之初,我
2、们往往因学生记不住字而大伤脑筋。在我们眼里,识字教学犹如一杯“苦涩的咖啡”,令师生都望而却步。经过一段时间的探索,我认为,我们不妨给这杯咖啡加上“趣味性”这勺糖,也就是采用一些富有趣味性的方法,激发学生的识字兴趣,培养学生自主识字的能力,让学生轻松、愉快地识字。一、创设情境,为学生引趣低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,如果教师不注意激发和引导,学生识字的热情便会骤然下降。语文课程标准的“实施建议”明确提出,“在识字教学中,要运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”因而在实际教学中,我们可以运用灵活有效的形式创设识字情境,引发学生识字的兴趣。 1.再现生活情境。 著名教育家苏霍
3、姆林斯基说过:只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象,声音,旋律的时候,读写结合过程才能变得比较轻松。识字教学应重视书本知识与生活实际的整合,有针对性地将语文学习引向生活、拉近识字与生活的距离。我们可以在课堂上利用表演、实物、卡片及多媒体等方式把生活场景再现出来,并引导学生置身其中去亲身体验,激发他们学习的求知欲望与热情。这样,在一定的生活情境中识字、记字,常常会起到事半功倍、意想不到的效果。例如:我在教学第一册菜园里时,是这样创设课堂情境的:我先在教室四周设置四个菜园,每个菜园摆放好茄子、黄瓜等各种蔬菜,每种蔬菜上贴有蔬菜名称。上课开始,我就引导学生到菜
4、园里去认识各种蔬菜。我告诉他们,要仔细观察这些蔬菜,再把它们的名字读一读,看谁读得准,记得快,会读会记了就回到座位上。 整个识字的过程就是学生把实物蔬菜与名称对应起来学。学生仿佛不是在课堂中,而是真正来到了菜园子里。而六种蔬菜学完后复习巩固则采用写家庭菜单的形式,“油焖茄子”、 “凉拌黄瓜”孩子们兴致勃勃地报着自己的菜单。这样,学生又一次置身于现实生活中,在这种身心愉悦的氛围中,师生都有一种成功的满足。这样的例子还有很多,像第一册教材中的在家里和操场上、比一比中的“农家小院”和自选商场等内容,有的来自日常生活、学习生活,有的来自农村生活,有的来自现代社会生活,它们和学生的生活都有着直接或间接的
5、联系,都可以通过再现生活情境的方式,把识字活动置于真实的生活之中,让学生兴趣昂然地学会生字,记忆字形。那么,识字就不再是一种负担,而是一种乐趣、一种享受了。2.营造游戏情境。卡罗琳说;孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。低年级学生更是喜欢游戏,课堂上创设丰富多彩的游戏,让学生多种感官同时参与识字活动,一边学,一边动,能充分调动学生的识字兴趣。在平时的识字教学中,我经常采用开火车、 好朋友手拉手、摘苹果、猜谜语说儿歌等游戏,让学生在玩中识字。 如教学一年级下册识字一课,我设计了这样一些有趣的游戏:在检查生字的预习时,我采用开火车的游戏检查生字的掌握情况。然后,通过男女
6、生比赛读读准字音,再让学生用字卡做拼字游戏。最后,我在黑板上贴图画,让学生做看画贴词语的游戏。这些都是学生喜闻乐见的活动,这些活动又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官的参与,学生在愉快地玩中不知不觉认识了这些生字。再如教学柳树醒了一课,学生认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”这些生字后,我把这些生字拆成两部分,然后把字的部件分发给学生,让学生做“找朋友”的游戏。把字的两部分拼在一起,学生们一边拍手一边唱着儿歌,很快把字拼好了。就这样,学生在游戏中认识了生字,在游戏中展示了自我,感受到识字的快乐。当然,诸多的游戏具体如何运用,因课而异,因学情而异,是灵活变通的。二、自主合作,给学生增趣 语文课
7、程标准明确指出要注重培养识字能力,鼓励学生采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。尽管学生识字才刚刚起步,也要注重识字方法的渗透。像新旧联系法、归类识记法、猜字谜识字法,找朋友组词识记法等都能激发学生识字的兴趣。当然,在运用多种方法识字的基础上,更要放手让学生自己去发现,如:你会记哪个字?仔细观察,你发现了什么?等探究性的学习方式,让学生主动识字。逐渐地,学生也会自己编字谜猜字谜,也会用加一加、减一减的方法记忆字形了。我在课堂上一般是这样做的: 1.在预习中独立识字。 预习是专为学习新知识准备的。首先我从抓预习入手,通过在预习中自主识字,一是为上课的识字打下良好的基础,二是让学生体验到自主学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 语文论文 增强 低年级 识字 教学 趣味性 做法
链接地址:https://www.31doc.com/p-3496237.html