小学语文论文:引领学生走进想象的殿堂.doc
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1、 引领学生走进想象的殿堂 在绘本中穿行你看到过会做裤子的鼹鼠吗?你听说过会走路的树吗?你是否曾见过雪火车从雪轨上开了过来?是的,这就是绘本的画面和内容所要传达给孩子心灵的“营养”。 “画面”并非凭空所想,而是建立在真实的生活之上,以童真童趣童言表达。绘本给了孩子那种以图案色彩渲染故事情节,用精妙到位的语言来表达思想,最后向孩子们传达出一种含蓄却足以让人心灵震撼的人生哲理。作为低年级的语文教师,如果能领着孩子们翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本,让学生飞翔在一个个神奇梦幻般的空间里,学生肯定能享受文化带来的不同以往的快乐,从而提高语文素养。有幸执教了校课外阅读指导课,走进了绘本,对绘本教学有了一
2、些感悟与思考。一、大胆猜测,展开想象爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力寄托世界上一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”具有丰富的想象力是提高学习兴趣的精神能力,从某种意义上而言,在绘本教学中重视语言文字的培养,是我们语文教学的目标之一。如教学鼹鼠和雨伞这课时,我播放一段关于鼹鼠的动画片,让学生认识地洞里的小鼹鼠后,我引出故事:小鼹鼠可不愿老呆在地洞里,你猜这次它会出现在哪里?学生开始猜测起来,“小鼹鼠可能出现在游乐场。”“小鼹鼠可能出现在公园。”“小鼹鼠可能出现在田地里。”这一回到底出现在哪里?学生兴趣盎然,都急于想知道。当我出示图片:放有各种杂物的垃圾堆时。孩
3、子们开心地笑了,猜中的小朋友笑得很开心,没猜中的也很开心。这样,学生的阅读欲望被激发了,很想往下读故事。再如:小鼹鼠在垃圾堆发现了一把坏了的雨伞后,把它修好,小雨伞准备要答谢小鼹鼠。故事就围绕小雨伞帮小鼹鼠做的几件事展开。我就讲到小鼹鼠修好雨伞这里,开始停顿了,让学生猜:这把雨伞会帮小鼹鼠做哪些事?有了上一次的猜测,学生的想象更大胆了,除了“遮挡太阳”、“当降落伞”、“当小船”,还想出了很多有创意的做法。 接着,我让学生读故事中是怎么写的?学生越读越开心,越读越有味,越读越想读。 二、细心观察,丰富想象好的绘本不仅仅在讲述一个故事,同时也是在帮助提升孩子的观察力,丰富他们的想象力,升华他们的精
4、神境界。课堂中教师引导学生反复观察插图的过程中,挖掘并培养了孩子们细心观察和思考的能力,同时不留痕迹教会了孩子们如何阅读绘本图,丰富了想象。如:教学鼹鼠和雨伞这课时,我出示图13页、16页、和17页,让学生仔细观察,这是怎么回事?学生经过细心观察,发现了是一只鸟不小心啄了伞把上的按钮,雨伞合起来了,恰好碰到一条奇怪的鲤鱼,睡醒后总要吞点什么,它把伞吞了进去。小鼹鼠和鲤鱼进行了“拔河”比赛,结果雨伞在它的肚子里打开了,鲤鱼变成怪鱼。看懂图画后,再让学生读故事中的文字,再次感受语言的魅力,激发了阅读兴趣。这样,教师利用学生的“最近发展区”,用图画协助儿童了解故事,帮助他们逐渐成为一位真正的读者。又
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