带上写作去阅读,指向写作而阅读.ppt
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1、带上写作去阅读,指向写作而阅读,对提高写作教学效率的几点认识,温州市第四中学 林甲景,100 200 100 38,话题来源,许书明,语文有效课堂教学设计与实施 “阅读是阅读,写作是写作,就像油和水一样泾渭分明。”,(一)写作是一种同质激发: 阅读同质激发同质阅读 (二)在比较阅读中写作: 比较阅读比较写作同质比较阅读,一、阅读对写作说“带上你的故事跟我走”:阅读写作阅读,二、写作对阅读说“引领着我,默默地前行”:写作阅读写作,(一)好的写作源于个性而尖锐的阅读视角 (二)好的写作源于足够的高端阅读积累与阅读借鉴,江苏管建刚我的作文教学主张 “以写作为核心的语文教学,以表达为核心的语文教学,以
2、一生要写一本书为方向和目标的语文教学,那不是拔高,那只是观念问题。阅读之于语文,是浇水、施肥;写作才是收获。”,一、阅读对写作说“带上你的故事跟我走”:阅读写作阅读,2012年暑假作业:1、读几米袖珍本系列(系列6布瓜的世界、系列8你们 我们 他们),尝试“微博创作”(140-400字)。2、读顾城的童话哲理诗走了一万一千里路,用童话、哲学的思维和方式看世界、写人生3、读曹文轩草房子,写已离我们远去的初小生活,说还未长大却向往长大的少男少女的纯真故事,抒我们心底深处的悲悯情怀,(一)写作是一种同质激发: 阅读同质激发同质阅读,星星与星星台灯相遇了 当顽皮的风掀起了窗帘时 星星说: “你应该很孤
3、独吧, 独自一人立于桌上?” “星星”说: “不,我并不孤独, 因为我看着孩子甜美的睡颜。” 星星 望着数以千计的 甜美睡颜 而“星星” 承载着一个孩子梦中的 喜怒哀乐,朱瑶佳,星星与星星台灯,一只变向台灯华美又俊俏, 俯在主人的床头十分自豪, 有天它忽然动了怜悯之心, 恰好晚风又吹起窗帘一角。 它看见了一盏路灯, 冷冷落落地站在街角。 这下台灯找到了怜悯对象, 便发出一串同情的声调: “路灯呵,你为什么沦落风尘? 就是因为盲目孤高。 你的光度不比我差, 可惜却都白白撒掉。 那来来往往的陌生行人, 谁会给你一丝恩报? 不如学我去找个主人, 安稳自在,风雨不着。 如果命运对你不加歧视, 也许你会
4、获得一个更美的灯罩。”,尽管台灯说得真情切切, 路灯却仍然静静悄悄。 因为它觉得那些“肺腑之言”, 就像一缕蛛丝在空中乱飘。 它注意的只是满天星斗, 正向它露出会心的微笑 它轻轻地嘘了口气, 喃喃地对自己说道: “我正直地站着, 不为自己谋求酬劳, 更不为换一顶无聊的灯罩, 去向哪个人躬身折腰。 我的光属于千万人 为他们照亮通向黎明的大道。” 1979.3,【台灯与路灯】顾城,爱 蒋韦曼 一天 一个虔诚的圣徒 向他的导师抱怨道: “为什么我那么爱他们 他们却如此残酷地对待我?” 导师走上前 握住他的手说: “哦,我亲爱的孩子 那是他们爱你的方式呀”,【红毛狐狸的宣讲】 顾城 1975 有天红毛
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