苏教版国标本小学语文实验教科书(1).ppt
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1、苏教版(国标本)小学语文实验教科书 三年级上册的教材编写与 教学建议 教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心 特约研究员 国家课程标准苏教版小学语文实验教科书编委会 编委 特级教师 杨献荣,第一部分 本册教材的整体框架,本册教材由四个部分组成 1培养良好的学习习惯;23课时 2阅读课文(24篇);4850课时 3习作(8课);1618课时 4练习(8个)2426课时 教材编写采用了“两根柱子”(阅读与习作)“一条龙”(语文实践活动),阅读、习作不是“一一对应”,而是 “各成体系,双线并进,长短结合”的结构方式。,第二部分 教材编排及教法建议,第一章 培养良好学习习惯的编写及教学建议 一教材
2、编写 本册教材延用了苏教版的一贯做法,在开篇处以图片示例的方式,提出了培养 “认真写钢笔字” 和 “认真写毛笔字”良好学习习惯的要求。习惯,二教材说明 1让学生了解汉字书写工具变化的历史,加深热爱汉字的情感; 2让学生了解钢笔和毛笔的不同结构和功能,不同的适用场合以及不同的使用与保管方法; 3了解钢笔和毛笔握笔姿势、运笔方式和表现力的差异。,三教学建议 1了解汉字书写工具变化的历史,了解钢笔字与毛笔字的价值; 2明确写好钢笔字与毛笔字应当做哪些准备?应该注意些什么? 3通过示范,明确钢笔和毛笔握笔、运笔的不同,以及适用场合与使用保管的要求。,第二章:阅读教学 一34年级阅读教学的要求 1提高读
3、的能力 继续提高用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力;初步学会默读,能对不理解的地方提出疑问;学习略读,粗知文章大意;诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感。,2理解能力 能联系上下文,利用工具书或生活经验理解词句的意思,并能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言。,3语言积累:积累课文中的优美语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读总量不少于40万字,背诵优秀诗文50篇(段)。 4阅读习惯:养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。,二抓好阅读教学的
4、总体思路 倡简 务本 求实 有度,倡简: “简”不是一味的减少,而是浓缩,是提要钩玄 目标简要 过程简明 手段简捷 务本:强调人的需要、情感、作用;强调学科本位,减少“关于语文”的东西;强调文本的地位、作用 突出人本 突出本体 注重文本,求实:情感、态度要真实,提倡本色语文,讲求效率 教学真实 教法朴实 训练扎实 有度:有度是模糊的定数,有度是追求恰到好处,有度是防止偏颇与极端 目标适度 方式有度 拓展有度 目标,1明确中年级阅读教学的前后联系与侧重点,低年级阅读教学的“四个必须” 1必须把初读落到实处:确保人人都能正确、流利(不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句)地朗读课文; 2必须把识字
5、写字落到实处:识字、写字是第一学段教学的战略重点,是不能后退的指标; 3必须把理解定位在适当程度:能了解关键词句的意思,能初步把握课文内容,大致领会课文描述的事物及蕴含的道理、情感。 4必须把熟读背诵落到实处:要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。记忆,中年级阅读教学的三个侧重点 1读书能力:在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上,加强默读、略读能力的培养,为加快阅读速度打好基础; 2理解能力:理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言; 3拓展积累:拓展阅读范围,拓宽阅读视野,加速有效
6、积累。,二认真钻研教材,搞好课前的预测,练就课堂教学的基本功 1提高教师与文本先期对话的深度与广度; 认真揣摩文本中字词句及标点符号的读法、写法、用法,过好基础认读关; 从工具性和人文性融合的高度研读课文,发掘与把握文本提供的教学资源。钻研文本,2搞好课前的学情预测,为优化教学过程做好准备 较为准确地预测学生的已知和经过努力可能达到的未知,明确阅读课的切入点和教学目标的预设。 3练好课堂教学的基本功:课堂语言、朗读本领、板书。,三把握阅读课的基本流程 第一课时 1.创设情境,引发猜想,建构阅读话题;引入 2.放手试读,整体感知 人马 中年段则要求能从整体上把握课文的主要内容; 3通过反复多次的
7、朗读练习,确保人人都能正确、流利地朗读课文 中年级逐步将此变为自学要求,逐渐增加默读和略读的比重,逐渐提高把握课文层次及思路的要求;,4认读本课需要掌握的生字、新词 进入中年级后,对生字的把握可通过预习和课堂反馈解决;对新词的理解,低年级以借助插图,联系上下文和生活经验为主要渠道,中年级还应关注工具书的利用。 5课堂练习 低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容;中年级则以适度的拓展性阅读,或迁移性的读写练习为主。,第二课时 1.复习; 2.精读课文 围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟(在低年级以了解词句的意思为主,中年段则以把握课文中关键词句的作用,把握课文的结构及思想感情,并尝试着提出
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