酸的性质复习说课稿MicrosoftPowerPoint演示文稿.ppt
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1、酸的化学性质复习的反思,李燕翔,阳泉市第三中学校,环节: 一、我对教材的理解 二、我对学生的了解 三、我的教学理念 四、我的教学过程与反思 五、我的教学后记,【教材分析】 教材所处的地位:人民教育出版社化学九年级下册第十、十一单元学完后,开始对酸化学性质的复习,属于课标中的一级主题“身边的化学物质”中二级主题“生活中常见的化合物”。,一、我对教材的理解,学生第一次概括一类物质的化学性质,它对学生今后复习“碱的性质”、“盐的性质”具有重要的指导作用,而且可以使学生初步学习从事物的个性中概括出共性的能力,使学生在增长知识的同时,逐步学会分析和解决问题的方法,初步学习比较、分类、归纳、应用知识的能力
2、。,【教学目标】 1、知识与技能(1)认识酸的化学性质 (2)认识酸的化学性质的实际应用 (3)进一步加深理解酸碱中和反应 2、过程与方法 (1)初步学习运用观察、实验比较、归纳、概括等方法。 (2)初步学习从现象到本质,从微观到宏观,从一般到特殊的科学认知方法。 3、情感态度与价值观 (1)关注社会热点问题,初步形成主动参与实践的意识。 (2)初步养成善于自主、合作、勤于思考、勇于探究和实践的科学品质。,【重点难点】 重点:酸的化学性质与应用 难点:酸碱中和反应,二、我对学生的了解,我所在的学校是阳泉市城区区重点的完全中学,初三学生相对的生源比较好,他们见识丰富,思维活跃,胆子大,家庭注重学
3、习、人文气息浓厚,而且他们升入初中以来,学校一直推行新课程理念,学生在“自主、合作、探究”等多样式的学习方式下,学习、分析、解决问题、反思的能力都有所进步,这节课正好为学生提供一个展示和提升的一个平台。,(1)应用新课程的教学理念,倡导“自主、合作、探究”等多样式的学习方式,以实验探究为突破口,促使学生学会学习,学会分析、解决问题,学会反思,学会成长,以“提高学生的科学素养”为宗旨。,三、我的教学理念,(2)指导学生运用总结、归纳法:对学生获取的信息进行整理加工使知识的内化、提高;课堂教学的中心落在核心知识的学习、设计实验方案、实验探究,课堂上学生多花时间,多花精力,多做探究;通过学生设计实验
4、方案,实验探究,生生互动,师生互动等活动的展开,突出重点、夯实考点,实现有效课堂教学,逐步走向中考。,四、我的教学过程与反思,1、创设情境、构建网络,请看一条新闻视频:2010年8月11日8时20分,京昆高速四川绵广段发生车祸 35吨浓硫酸全部泄漏致1公里水域污染,就近运输熟石灰到现场对废水进行中和处理,有效防止浓硫酸泄漏带来的危害(多媒体课件,大屏幕播放) (学生高度集中,眼神中充满好奇与期待,看完后与周围同学小声作交流),利用新闻热点导入旨在:增强感染力,有先声夺人的气势,开阔了学生的视野,激发了学习热情、兴趣,又能了解新闻时事,从生活走进化学。 从学生的神态和关注程度,我感觉我的教学热情
5、突然随着学生的热情一块被激发出来了,看来情绪可以相互被感染的,以往多强调老师的情绪感染学生,看来学生的情绪感染老师,以后这也是一个教育教学研究的课题。,自主复习、小组合作、师生讨论、交流,共同构建酸的知识网络,进一步促使教学有新的高度、新的收获。体现复习课源于平时教学,高于平时教学的目的。,学生学习热情高涨,趁热打铁提出要求,酸还有哪些化学性质呢? 同学们能构建酸的知识网络吗? (同学们可以自主复习、小组合作交流构建酸化学性质的知识网络),2、应用知识、解决问题,学生自主学习、小组合作、交流学习,小组竞赛、优化组合,既发挥集体复习的优势知识较全面,又使每一个学生通过复习在自己的基础上有发展、提
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