第一章:学前儿童心理健康概述.ppt
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1、第一章 学前儿童心理健康概述,学习目的与要求: 了解有关学前儿童心理健康概念的含义以及演化过程;掌握学前儿童心理健康的特征,初步了解研究学前儿童心理健康的目的、内容和方法。,第一节:学前儿童心理健康的概念,一、健康的概念,(一)健康的含义: 1.广义心理健康的含义: 指的就是保护和增进人的心理健康,寻找对心理产生有害作用的根源,增进人的心理效能及适应、改造社会的能力。,(1)对儿童的行为进行塑造及指导。,(3)注重培养儿童健全的个性,促进儿童体、智、德、美等几方面全面发展。,从保育和教育的角度理解学前儿童心理健康:,(2)对儿童的不良行为进行矫治。,2.狭义心理健康的定义,(1)联合国世界卫生
2、组织的定义(1948年): 健康是身体、心理和社会适应的健全状态,而不是没有疾病或虚弱现象。,一个健康的儿童,不仅应该身体健康,而且应该心理健康,并具有良好的社会适应性。,心理和社会适应性处于健全状态。,(2)阿拉木图宣言的定义(1978年): 健康是基本人权,达到尽可能的健康水平,是世界范围内的一项重要的社会性目标。,(二)健康和疾病的关系,1.对 疾 病 的 认 识,2.健康和疾病的关系 健康和疾病是人体生命状态的两端,这两端之间存在无数不同的等级的状态。,在疾病过程中不仅存在机体受损害和发生功能紊乱的一面,还有机体防御、适应和代偿等生理性反映的一面。,(1)本体疾病观。,(2)自然哲学疾
3、病观。,(3)自然科学疾病观。,逐渐发展,二、心理健康的由来,(一)我国古代的论述 1.精神摄生(精神卫生):通过摄生养性达到心身健康和延年益寿的目的。 2.内径:“上古圣人之教下也,皆谓之虚邪贼风,避之有时,恬澹虚无,真气从之,精神内守,病安从来?”,(二)现代心理健康的由来 1.心理健康的思想源于古希腊。 2.皮埃尔在1792年提出废除精神病人的约束是提倡心理健康的历史起点。 3.现代心理学发源于本世纪初,是有一位叫比尔斯的美国人倡导的。于1808年3月出版了一个失而复得的心。,(三)心理健康组织的缘起,1.心理健康组织的成立 (1)1908年5月,康涅狄克州心理健康协会。比尔斯。世界上第
4、一个心理健康卫生组织。标志心理健康运动的开始。 (2)1909年2月,美国全国心理健康委员会,纽约。 (3)1917年,心理健康季刊出版。,2.国际心理健康的发展 (1)1930年5月5日,第一届国际心理健康大会,美国华盛顿,成立国际心理健康委员会。53个国家,中国。3042人。 (2)1948年,第三届国际心理健康大会,英国伦敦,成立世界心理健康联合会。 (3)当今,心理健康的重点是健康人的心理保健,从根本上杜绝心理疾病和心理缺陷的产生。,(三)心理健康组织的缘起,3.我国的心理健康组织的发展 (1)1936年,中国心理健康协会,南京。 (2)1982年,心理健康研究中心,南京,我国第一个研
5、究中心。 (3)1985年,中国心理健康协会(重新组建),山东泰安。,考核知识点: 1.学前儿童心理健康的内涵 2.学前儿童心理健康概念的由来及发展,考核要求: 1.学前儿童心理健康的内涵 (1)识记:心理健康的含义。 (2)领会:联合国世界卫生组织对健康所下的定义。,考核要求: 2.学前儿童心理健康概念的由来及发展 (1)识记:学前儿童心理健概念发展过程的代表人物。 (2)领会:学前儿童心理健康概念的由来及发展。,第二节:学前儿童心理健康的特征,4.对学前儿童心理健康特征的认识: (1)应考虑社会文化对心理健康的要求 (2)应以发展的观点认识心理健康的含义 (3)应以现实的观点认识心理健康的
6、含义,1.英格丽西的观点: (1)一种持续的心理状态。 (2)个体能做出良好的适应,具有生命的活力,能充分发展其身心恶潜能。,(一)心理健康的特征,一、学前儿童心理健康的判断标准,心理健康是相对的,2.斯科特的观点: (1)一般的适应能力 (2)自我满足的能力 (3)人际关键各种角色的扮演 (4)智慧能力 (5)对他人的积极态度 (6)创造性 (7)自主性 (8)完全成熟 (9)对自己的有益态度 (10)情绪与动机的控制,3.人本主义的观点: (1)充分的安全性 (2)充分了解自己 (3)生活的目标能切合实际 (4)能与现实环境保持接触 (5)能保护人格的完整与和谐 (6)具有从经验中学习的能
7、力 (7)能保持良好的人际关系 (8)适度的情绪控制与表达 (9)在不违背集体利益的前提下能最大限度地发挥个性 (10)在不违背社会规范的情况下能恰如其分地满足个人的基本需要,(二)心理健康的判断标准,1.统计学的标准:,(1)将“正常”看作平均状态。 (2)强调正常和异常之间的变化。 (3)处于正态分布中间范围的属于正常,居于两端者为异常。,根据这种标准判断: (1)正常与异常是相对的。 (2)程度可以根据与全体的平均差异来确定。 (3)判断标准比较客观。,这种标准并非普遍使用,因为: (1)复杂的心理特征或行为在测量时本身并不准确。 (2)有些心理特征或行为在人群中并不成正态分布。 (3)
8、有些虽呈正态分布,但仅有一端是异常的,另一端是优秀的。,2.病理学的标准:,(1)将“正常”看作不存在心理病理问题。 (2)如果某人表现出临床心理病理症状,即为“异常”。,对该标准的评价: 1.这种标准依据临床诊断以及物理、化学、生理、心理测定指标,因此比较客观。 2.事实上 (1)任何正常人都会有“异常”的表现。 (2)心理异常的表现形式相当复杂,并非都能用诊断或测定指标来确定。,(二)心理健康的判断标准,3.理想状态的标准: (1)将“正常”看作理想状态。 (2)对照各种理想行为而评估被判断者的行为,异常者在个人生活和社会生活的某些重要方面是不理想的。,(1)实际上没有一个人能完全到达这种
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