高中语文第二单元5《荆轲刺秦王》课件1新人教版必修1.ppt
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1、于易水送人 骆宾王 此地别燕丹,壮士发冲冠。 昔时人已没,今日水犹寒。,战国策,战国策简介,又称国策,体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。 全书33篇,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌,着重记载了策士谋臣的策略和言论。 记事写人十分生动,语言犀利流畅,尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。 既有史学价值,又有文学价值。 ,解题,秦始皇 秦孝公的第六世孙,秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国,所以又叫赵政。 秦国经过商鞅变法后,逐步富强起来,前247年,赢政即位为秦王,前238年亲政,从前230年到前221年,先后灭了韩,赵,魏,楚,燕,齐六国,统一天下。 统一全国后,
2、自称皇帝,他通过一系列的统一措施,建立了专制的中央集权制度,实行郡县制,统一度量衡,统一文字,统一交通道路,统一货币,在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国,法律苛严,终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡,前210年7月,秦始皇于沙丘死,时年50岁。,故事发生背景:,公元前228年(秦王政19年),秦王政派其大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州),准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是:“燕弱小,数困于兵,今举国不足以当秦。”(战国策燕策三)。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁,在秦军压境的危急时刻,不得不采取派人行刺这种
3、恐怖政策。,补充介绍: 荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍以后,就是课文记叙的情况。,战国四大刺客,专 诸,聂 政,荆 轲,要 离,整体感知,1、听录音,默读课文,在课文中标记难字的读音和难句的节奏。,掌握下列字词的读音,虏赵王(l) 樊於期(w)拊心(f) 戮没(l m
4、) 骨髓(su) 刎(wn) 揕其胸(zhn)变徵(zh) 濡缕(r) 偏袒扼腕(tn wn) 惶急(hung) 被八创(bi chung) 箕踞(j),秦将王翦破赵,虏赵王,尽收 其地,进兵北略地,至燕南 界。 太子丹恐惧,乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下, 岂 可得哉? ”荆卿曰: “微 太子言,臣愿得谒 之。今行 而无 信, 则秦未可亲也。 夫今 樊将军,秦王购 之 (以)金千斤, 邑万家。 诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献(于)秦王,秦王必,占领,掠夺,南部边界,就,请求,卿: 对人的尊称。,旦暮:早晚,形容时间短。,长久侍奉,(又)怎么,没有,请求,却,表转折,信物、凭
5、据,接近,应作:千斤金,亲:形作动, 亲近,接近。,定语后置,即万家邑,邑: 聚居地,封地。,如果真的,给,一定,重金征求,拜会,前往,说见臣,臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来归丹, 丹不忍以 已 之私, 而伤 长者之意, 愿足下更 虑 之! ” 荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰: “秦之遇将军,可谓深矣。 父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?” 樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 念, 常痛于骨髓,顾计不知,说同悦,乐意,接见,有以: 有所以,有用来的。,就能够有办法来报答,因为,穷困:走投无路,古今异义,归附,为了自己的私事,辜负了,心意,改变,
6、对策,对待,狠毒,被杀戮和没收为奴隶,同族的人,定语后置,将奈何:(你)打算怎么办,仰面朝天长长地叹息,每当想到这些,到,不过,想不到,于是,就,同义副词,所出耳!”轲曰:“今有一言,可以(之)解燕国之患,而报将军之仇者, 何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦, 秦王必喜而善见臣.臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报, 而燕国见陵之 耻 除 矣。将军岂 有意 乎?”樊於期偏袒 扼腕 而进 曰:“此臣日夜切齿拊( f)心 也,乃今 得闻教!”遂自刎。,一种办法,可以用(它)解除,忧患,并,表递进,怎么样,上前,对它怎么办呢(愿听高见),前:名作动,秦王,好好地,
7、抓住,zhn刺,既然这样,那么,被,欺凌,侵犯,耻辱,疑问副词,是否,是不是,想法,偏袒:脱下一支衣袖,偏袒:古今异义,走近一步说,咬牙切齿捶胸痛恨的事,如今才得到你的教诲,就,私见樊於期,“父母宗族,皆为戮没购将军之首,金千斤,邑万家” 激起樊於期对秦不共戴天之仇 (动之以情) “可以解燕国之患,而报将军之仇” 此举一可报仇,二可解燕国之患 (晓之以理) “愿得将军之首揕其胸” 让樊於期明白自己的行动计划 (告之以谋),深谋远虑 勇敢果决 擅长辞令 工于心计,荆轲,樊於期自刎,“偏袒扼腕而进曰此臣日夜切齿拊心也!遂自刎”,义勇刚烈 热肚直肠,太子闻之,驰 往,伏尸而哭,极哀。 既已 无可奈何
8、,乃遂 收盛樊於期之首, 函 封之。 于是太子预求 天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首,取之(以) 百金,使工以药淬之。以试人,血濡缕,人无不立死者。乃为装 遣荆轲。 燕国有勇士秦武阳,年十二杀人, 人不敢与 忤视。 。 乃令秦武阳为副。 荆轲有所待, 欲与(之)俱,其人居 远 未来,而为(之)留待。,驾车前往,同义副词,表已然, (事)已至此,同义副词,于是,预先寻求世上,锋利,徐夫人:姓徐名夫人,买到,收起来装好,函: 用匣子封闭起来,名作动词,工匠,准备行装,(使秦),忤: 逆,相对,同(他)正眼看,做副手,等待一个朋友,等待的人,和(他)一起去,住在远处,因而,留下来等待,细读课文:研读
9、第一部分,1.荆轲为什么要行刺秦王?是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点?,秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”,“日已尽矣”,因而催促荆轲实施刺秦王的计划,意图抵抗秦军的大举进攻,同时也报“见陵”之仇。课文写形势,连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”,写出了秦军之“强”,也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也,非尽天下之地,臣海内之王者,其意不厌”的判断。,2.荆轲刺秦王的谋划,表现了怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有何作用?,荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊
10、将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。太子“不忍”,反衬了荆轲智谋非凡。,3.荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身?,荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。,不是主要情节,只作必要交代。详略得当,剪裁
11、合理。,4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写?,探究思考,在你眼中,荆轲是怎样一个人?你认为荆轲应该刺秦王吗?“刺秦”是进步还是落后?如何看待“刺秦”这一事件呢?请以“我眼中的荆轲”为题,展开讨论。,第二课时,梳理内容 学习字词,顷之 未 发,太子迟之, 疑其有改 悔, 乃复请 之曰:“日 以 尽矣, 荆卿岂 无 意哉? 丹请 先 遣秦武阳!”荆轲怒, 叱 太子曰:“今日往而不反者, 竖子也! 今提 一匕首入不 测 之强秦,仆所以留者, 待吾客与(之)俱。 今太子迟之,请 辞决矣!”遂发。 太子及宾客(中知其 事者,皆白 衣 冠 以送之。 至易水上,既 祖, 取
12、道。高渐离击 筑,荆轲和 而歌,,过了些时候,动身,改变初衷和后悔的念头,迟:形作意动,以为迟,认为他迟。,又请求他,难道没有动身的意思吗,请允许我,派,发怒,斥责,没用的人,通返”,拿着,不可预料,停留下来的原因,同去,意动,认为迟,请允许我辞别,代词,这,穿上白衣戴上白帽来, 名作动,祖: 古时出行先祭路神称祖,亦称“祖道”。,祭过路神,上路,敲着,和着节拍 唱歌,为 变徵之声,士皆 垂 泪涕泣。 又 前而 为歌 曰: “风萧萧 兮易水寒, 壮士 一去 兮 不复还!” 复为 慷慨 羽声, 士皆瞋目, 发 尽 上 指 冠。 于是荆轲遂就车而去,终已不顾。 既 至 秦,持 千金之资 币物, 厚
13、 遗 秦王宠臣中庶子蒙嘉。,发出 悲凉 声音,作歌 唱道 (荆轲),萧萧风声悲鸣啊彻骨寒冷,这一离去啊就永远不再回来!,发出,声调激愤,睁大眼睛,上:名作动,坐,始终,回头看一眼,已经,拿着,价值千金的 钱财礼物,优厚地 赠送给,币: 礼品,古今异义,中庶子: 官名。蒙嘉: 人名,易水送别,“萧萧易水寒”“白衣冠” “垂泪涕泣”“变徵之声” 凄凉悲怆的氛围,“慷慨羽声”“瞋目” “发尽上指冠”“终已不顾” 同仇敌忾,视死如归的气势,研读第二部分,1、荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了什么性格? 提示:荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说,无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。
14、荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。 2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”? 提示:与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。,3.音乐描写有什么作用? 提示:表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。 4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的? 提示:抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这个特点;突出重点:在众多的人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌;顾及全面:太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势;有条不紊:人物活动按时间顺序描写;结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。,
15、嘉为(之)先言 于秦王曰:“燕王诚 振怖大王之威,不敢兴兵以拒 大王,愿举国为内臣, 比诸侯之列, 给贡职如郡县, 而得奉 守 先王之宗庙。恐惧不敢自 陈, 谨 斩樊於期头, 及献燕之督亢之地图,函封,燕王拜送于庭, 使使 以闻大王。 并 唯 大王命 之。” 秦王闻之,大喜。乃朝服, 设 九宾, 见燕使者(于)咸阳宫。,替(他)事先进言向,确实,惧怕,抵抗,出兵,威势,做秦国的大臣,排在,全,行列里,像秦国的郡县那样贡纳税赋,能侍奉 守住祖先,恭谨地,派使者,希望听凭,大王的吩咐,穿起上朝的礼服,,名词作动词,古代外交上最为隆重的礼节,有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼,省略介词,荆轲奉 樊於期头函
16、,而秦武阳奉地图匣,以次 进。 至陛下, 秦武阳色 变 振恐, 群臣怪之, 荆轲顾笑武阳,前为(之) 谢曰:“北 蛮夷 之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之, 使(之)毕 使于前。” 秦王谓轲曰:“起, 取 武阳所持图!” 轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。因左手把秦王之袖,而右 手持匕首揕之。未至身,秦王惊,自 引而起, 绝袖。 拔剑, 剑长,操 其室。时 恐 急,剑坚, 故不可立拔。,捧着,按次序进宫,殿前台阶下,脸色,害怕起来,怪: 以为怪,意动用法,对此感到奇怪。,替,谢罪,边远地区的粗鄙人,稍微原谅,让(他)在大王面前完成使命,取来,献给秦王,打开,全部打开,趁机,刺,到,拿的
17、,惊骇,挣扎,扯断,握住,剑鞘,当时,(秦王)又怕又急,插得紧,立即拔出,荆轲逐秦王,秦王还 柱而走。群臣惊愕, 卒 起 不意, 尽失 其度。而 秦法,群臣侍(于)殿上者,不得持 尺兵; 诸郎中执兵,皆陈(于)殿下,非有诏 不得上。 方急 时, 不及召 下 兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急 无以(之) 击 轲, 而乃以手 共 搏之。 是时,侍 医 夏无且以其 所奉 药囊提轲。秦王方 还柱走, 卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲,,还同环:绕着,卒同猝:突然发生,常态,侍立在,一点兵器,君王的命令,上殿,正,危急,殿下的侍卫,无以: 没有用来的。没有武器来击杀,卒同猝,突然
18、,惊慌失措,就用空手一起同荆轲搏斗,这,随从医官,用自己捧着的药袋朝荆轲掷去,正,怎么办,就,把剑背在背上,断其 左股。 荆轲 废,乃 引 匕首 提 秦王,不中,中柱。 王复击轲,被 八创。 轲自知事不就, 倚柱而笑,箕踞 以骂曰:“事所以 不成者, 乃 欲以生 劫 之,必得 约契以报 太子也。” 左右既前, 斩荆轲。秦王目眩 良久。,大腿,倒下,举起,d投击,受了,八处创伤,成功,靠,象箕一样,张开两腿坐着,箕踞:名作状。,的原因,就是,活生生地劫持,上前,头昏眼花了好长一段时间,研读第三部分,a.通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程: 荆轲“取奉发把持揕逐提”,主动进攻未遂,仍进
19、行最后一次努力;秦王“惊引起拔走击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写,层次分明。 b.通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画了人物形象。 荆轲“顾笑武阳,前为谢曰”、“知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。 c.运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的英雄形象。 写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”,衬托荆轲镇定自若;写秦王“恐急”,“群臣惊愕”,“尽失其度”,“不知所为”,衬托荆轲英雄虎胆,威慑秦廷;最后荆轲事败身亡,秦王仍“目眩良久”,这寥寥数语,从反面衬托了荆轲的威武壮烈。,行刺这一过程可谓是惊心动魄,作者通过哪些方法描写这一场面?请大家仔细读书,讨论回答。,一
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