班主任的协调艺术.DOC
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1、班主任的协调艺术班主任的协调艺术事实上,课堂问题更多的是我们必须做“预防措施”而班主任应该协调这种关系。我认为它应该包括以下几个方面:首先,班主任和学生之间的关系作为班上的经理,班主任首先是教育工作者。他必须具有高尚的道德修养,广博的知识视野和高超的专业知识。高尚的道德是磁铁,广泛的知识是基础。班主任只能通过不断提高自己的修养来吸引学生,并在心理上说服学生。其次,作为班主任,班主任面对着数十个生动活泼的精灵。他们有着奇怪的家庭背景,广泛的爱好,独特而鲜明的个性特征,以及复杂多变的心态。为了与这些学生建立良好的沟通,首先要做的是深入全面地对待他们,真诚地关注他们,理解他们,并热情地指导和帮助他们
2、解决各种问题。此外,教师应公平对待每个学生,公平对待班级事务,并以宽容对待学生的错误。最后,学生是教学的主体,也应该是班级管理的主体。在班级管理中,班主任应该完全信任学生,让学生去做。当学生以主人的态度管理自己的领域时,最好先了解班主任的艰辛。这将协调师生关系,有利于班主任今后顺利开展工作,也带来学生的集体智慧,提高学生的能力,创造双赢。第二,班上学生之间的关系协调学生之间的关系应注意三个方面:一是个别学生的关系。所谓“三人行,必有我的老师”,同伴是学龄期学生的“关键影响者”,良好的同伴关系将有利于学生的素质发展。在课堂上,班主任应协调个别学生之间的关系,引导学生互相尊重,相互理解,互相照顾,
3、互相帮助,让学生了解自己,关心他人,同时了解自己和关心他人,从而建立良好的同伴关系。第二是协调学生之间正式和非正式组织之间的关系。班级中的班级委员会,班级分会等的正式组织是由于工作的需要。该组织负责分配。领导者由学校或班主任选举产生,或由同学选举产生。非正式组织基于共同的心理需求,彼此之间的关系作为满足共同需求的链接。组织领导者主要由成员选举产生,声望很高,影响力很大。如果非正式组织和正式组织有相同的目标,它们将对班级建设产生积极的积极影响。如果它们不一致,有时它们会产生负面影响甚至是破坏力。因此,班主任应注意非正式群体的客观存在,并进行深入的调查研究。掌握情况,了解非正式组织的背景,原因,意
4、识形态倾向,成员和领导,以不同方式对待它们,并利用它们。支持和积极鼓励具有积极影响的非正式群体,给予一定的指导和支持,与班级的正式组织协调,增强班级的向心力,使班级管理更加有效,并在班级管理中发挥作用。发展阶级。有了热量。对于对组织产生负面影响的非正式组织,目标和价值规范通过集体咨询或领导角色转换等手段逐步与集体相结合。此外,有必要协调班干部与学生之间的关系。班干部必须由学生民主选举产生,具有群众基础的班干部在班级管理中遇到较少的困难和阻力。当选的班干部必须有严格的要求,他们没有偏见。此外,可以实施班级管理轮换制度,以允许更多学生参与班级管理。第三,班主任与代课教师的关系班级工作的有效性不是班
5、主任可以独自完成的。它需要教师的积极参与和合作。但是,现实生活中经常存在误解。有些教师缺乏参与意识,只强调教学。学生的纪律和思想问题应由班主任和学校领导处理,与自己无关。因此,班主任应该主动与老师沟通,在学生和老师之间架起一座桥梁。本课程的所有教师都围绕着自己团结一致,团结一个强大的教师团队,共同努力,有效地教育学生共同促进学生身心的全面发展。1.班主任应经常交流信息,加强理解,增强团结。它不仅可以消除误解,避免各种矛盾和冲突,还可以增强每位教师的集体意识和协作意识。2.努力支持教师的工作,为他们的工作提供条件和便利,让他们充分发挥自己在教学中的作用,听取班上老师的意见和建议。3.班主任应教育
6、学生尊重教师,提升各部门教师的优秀素质和专业知识,树立教师的声誉,协调教师与学生的关系,及时解决。师生之间的矛盾。4,邀请教师参加主题班会,聚会,课外活动等课堂活动,增进师生之间的相互了解,加深师生情感。第四,代课教师与学生的关系像班主任一样,该系的老师也肩负着教学和教育人的重任。因此,教师与学生之间的关系必须和谐贴心,以达到教育和教育人的目的。但是,该系的老师与班主任不同。它不如班主任和学生。由于经常接触,班主任并不像班主任那样亲密。作为班主任,我们努力使每个部门的教师与学生建立良好的师生关系,学生与教师之间不应存在情感障碍。为此,班主任应努力创造条件,使各学科的教师有更多的机会和氛围贴近学
7、生,为不贴近学生的教师创造机会,展现才华和才能,他们在学生的眼里。树木建立了一个可敬的形象,从而缩短了师生之间的情感距离,直到关系和谐。只有这样,学生才能保持对每个作业学习的热情,不会有偏见。五,班主任与家长的关系家长是学生的第一任老师。家长的管理水平和教育方法直接影响学校的教育和教学效果。家长对学校和教师的态度和评价直接影响到学生的学校和教师。态度和感受影响着学校的整体形象。因此,学校应妥善协调与家长的关系,学校与家长之间的沟通负担通常由班主任承担。首先,促进学生身心健康的全面发展是班主任和家长的共同目标,是两党交流的基石,也是班主任与家长沟通的动力。因此,班主任应了解每个学生家长的年龄,教
8、育程度,职业类别,家庭成员和家庭。经济形势,家长对孩子的期望,以谦虚的态度和诚恳的态度与家长沟通,并为不同的家庭采用不同的沟通方式。其次,作为一名教育工作者,班主任具有丰富的教育理论知识和实践经验。有必要帮助家长树立正确的人才观,并向家长介绍家庭教育的知识和方法,提高家长素质和辅导质量,促进学生的健康成长。另一方面,我们也必须听取家长对学校,班主任和教师的意见和建议。最后,班主任应及时与家长沟通,为学生在校,了解家中学生的状况,及时沟通学生与家长的关系,探讨有利的方式方法。要求学生发展,注重家长反馈,建立良好的沟通网络。六,父母之间的关系学生之间不可避免会出现矛盾和摩擦,没有必要举起手来打击皮
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