高校管理的理念与实践的发展-中国职业技术教育网.pps
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1、1,明确定位 深化改革 彰显特色,江苏联合职业技术学院,马能和,2,江苏联合职业技术学院情况,成立于2003年,专门从事五年制高等职业技术教育的职业技术学院。实行“小学院、大学校”的办学模式,现有分院42所,年招生4万人左右。,3,主要从五个方面介绍,一、准确定位,明确五年制高职基本特征 二、深化改革,着力提高人才培养质量 三、强化管理,充分体现体制创新的优势 四、彰显特色,提升五年制高职竞争力 五、深入思考,五年制高职的改革发展,4,一、准确定位,明确五年制高职基本特征,1.五年制高职的办学定位 招收初中毕业生,实行五年一贯制的高等职业教育,是我国高等职业教育的重要形式。 与高中后高职培养的
2、学生,其质量规格、发展水平基本相同。,5,五年一贯,群体需求强,教育时间长,一、准确定位,明确五年制高职基本特征,2.五年制高职的基本特征,6,产业,岗位,课程,条件,课堂,加强专业设置管理,优化人才培养方案,推进教学团队建设,推进教学方法和手段改革,推进精品课程建设,二、深化改革,着力提高人才培养质量,7,1.加强专业设置管理,指导思想:建立和完善对接产业、企业、岗位的专业开发建设运行机制和专业设置的动态调整机制 设置原则:“适应经济社会对高素质高技能人才需求、适合五年一贯制培养模式、具有明显优势特色”相统一 审核要求:坚持标准、优化结构、体现特色 审核重点:调研报告和专业师资、实训条件等基
3、本条件 建设目标:做大做强一批具有“比较优势”的五年制高职教育专业;调整或撤并一些社会需求少、不适宜五年制高职教育建设水平低的专业;开发一些产业结构升级调整急需的新兴专业 。 调整依据:区域经济发展与产业结构调整对五年制高职教育的需求;五年制高职专业建设水平评估,8,2.优化人才培养方案,前提:校企合作; 要求:改革人才培养模式、 优化课程体系、 重视实践环节 形式:充分利用五年一贯长 学制的优势,建立多 样化的人才培养模 式,如 “2+2+1”、 “3+1+0.5” 、 “3.5+0.5+1” 等。,9,例:护理专业“3.5+1+0.5” 人才培养,学生在校进行理论、实践学习3.5年 到医院
4、进行1年护理工作实践,在真实的工作环境中,培养学生的实践能力,增强爱岗敬业精神 岗位实习后,再回校0.5年,进行有针对性地补习,进一步提高学生的综合素质,并根据工作意向进行订单式培养,满足用人单位的实际需要,10,我院人人才培养方案论证情况,11,优化课程体系,坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则 统筹考虑高等教育和中等教育课程内容和课程编排 系统设计课程门类和课时比例,妥善处理各门课程之间的相互衔接、相互渗透和相互融合 充分发挥学生年龄小、可塑性强和受教育时间长的优势和特点, 构建多元化专业课程模块。 机电一体化专业以职业活动为基础,以技术体系为主线,多元整合的综合化模块课程体系 会
5、计专业以职业群集课程模式为基础的两个链路课程系统,12,例:会计专业“两个链路课程系统”,一是以会计职业入门资格为基础、以初级会计师知识水平、能力水平为标志,以企业会计准则为引领,遵循“知识能力”教学链路主线,构建以“理实一体化”为载体的专业知识课程模块; 二是指以会计岗位工作任务为基础,以岗位实践能力为核心,遵循“技能知识”的教学链路,构建以项目课程为载体的专业实训项目课程模块。,13,我院课程标准论证情况,14,重视实践环节,问题:认识模糊性(重视不够);内容学科性(知识为主);方式单一性(课堂教学为主)、管理局限性(学校为主)。 对策:以“跟岗训练”为抓手,构建了以职业实践能力培养为主线
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