班主任工作案例分析(四).doc
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1、班主任工作案例分析(四)班主任工作案例分析(4)案例事件:在单词测试之后,王老师规定所有错误单词的学生都会纠正错误,并在试卷背面重新考试。阿生是一个贫穷的学生,很难背诵单词。他只是纠正了书中的错误并递交了论文。明亮地看到它,并要求同样的待遇:Asheng没有重新参加考试,我没有重新考试。 先生。王生气,他给了他一个明亮的舞蹈。他责怪他自己太低了。很多话都没有背对背的会议。他没有向优秀学生学习,但他不如学习贫困学生那么好。老师太失望了。并命令他立即背诵剩余的八个字。案例研究:这是班主任在日常教育工作中经常遇到的典型案例。王老师是一位非常负责任的班主任,不仅要做自己的工作,还要协助英语老师向学生口
2、述。在了解情况的基础上,他注意到了根据自己的能力教学的原则,并降低了对学习不良的学生的要求。然而,这种差异处理由于处理不当而产生不良影响。它对贫困学生和平等对待他们的愿望产生了负面影响。对于阿生来说,按照能力进行教学并不意味着不管它。王老师的不同待遇可能会让阿生放纵,他将来会继续不写文字。如果阿生是一个自尊和有动力的学生,王先生的修炼将使他受苦,并感到他不如别人。现在即使老师放弃了,我也不想接受它。对于Brightness来说,他对公平的渴望并没有错。王老师批评他“对自己的要求太低,与学习困难的学生相比,并且不假思索地取得进步。”这些三岁的孩子无法理解,他不明白老师对他有更高的期望是好事。这是
3、要记住老师的不公平待遇。尽管他最终做出了妥协,但他按照王先生的要求做了这件事,但他并不满意。这给王先生的班级管理和光明的未来发展留下了隐患。对于班上的其他同学来说,有可能对一些学生施加负面强化,这样他们就可以看到没有言语的好处,并促使他们不要背诵单词。有些学生觉得老师不公平。教师的要求似乎因人而异,并且不时变化。那么,班主任王老师应该如何处理这个问题,以达到教育学生和避免陷入困境的目的?加工原则:1.平等和正义的原则。苏霍姆林斯基指出:“很难想象什么比不公正造成的情绪麻木对儿童的思想更具破坏性。 教师和学生在人格上是平等的,尊重学生是教育成功的基础。只有平等和公平地对待学生,才能真正建立良好的
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