班主任专业化研修实务《理解与实践》读后感.doc
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1、班主任专业化研修实务理解与实践读后感班主任专业培训实践理解与实践阅读后在寒假期间,我读了首都师范大学班主任黄海燕的专业培训实践理解与实践。该书首先提出了班主任的专业化。班主任的职责和他们的教育工作是特殊的。班主任教育劳动的主要和内在目的是教育人,这是促进学生的精神发展。哲学家雅斯贝斯认为,“教育过程首先是精神成长的过程”。因此,班主任主要从事培养心灵,道德美德和人格的心理工作。精神关怀是班主任教育的核心内容,也是班主任专业化的核心内容。 “心理关怀”更加深刻,准确地反映了班主任教育工作的意义,也反映了班主任的班级教育精神。精神关怀主要体现在班主任的关心,理解,尊重和信任上。1.关爱学生,让学生
2、健康快乐地成长班主任的教育是一项人性化的工作,学生的照顾是班主任的职责。加拿大学者范海南认为,教育智慧主要体现在学生的“关怀取向”上,关注的是“人的高度使命”。温家宝总理在与第35中学的老师讨论时也指出:“没有爱,就没有教育。没有爱,没有什么。 冰心在他去世前也说过:爱就是一切。有了爱,世界将变得更美好。 “可见,爱是教育的源泉,爱是教育的灵魂。每个人都钦佩的西夏和霍正政老师都是爱人的榜样。我认为班主任关心孩子。最重要的是尽一切力量照顾和对待每个孩子,让每个孩子都能健康快乐地成长。2.了解学生并满足学生的合理需求理解是对人类生活的把握。理解是双向的。没有理解就无法理解教育的成功。班主任应该学会
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