班主任在班级管理中的“度”.doc
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1、班主任在班级管理中的“度”课堂管理中的班主任“学位”课程是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任是班级的组织者和领导者。班级学生的思想意识水平,组织能力素质,学业成绩优劣,学生素质主要与班主任的工作态度,教育艺术水平,组织管理能力和自我水平有关。养身。但有时即使前者可用,由于工作中存在各种矛盾,校长往往在工作中处于两难境地,甚至停滞不前,也可能导致教育偏见,最终使工作更有效。那么,班主任如何掌握工作中的规模?首先,建立声望和过度威严有声望的教师,学生将接受他的教育和说服的信念,少花钱多办事,高声望的班主任是一个无形的教育力量。在班主任的工作中,我深刻认识到班主任的声望应该运用广泛的知识和扎实的
2、专业基础来“征服学生”;用高尚的专业精神和高度责任感“感染学生”;以诚意,爱和无私的奉献精神让情感“给学生留下深刻的印象”;运用个性魅力和榜样的例子来影响学生。第二,充满信心和高期望作为班主任,我们有必要建立校长的信心,不仅要对教育事业有信心,而且要对自己的工作充满信心,更重要的是要对学生有信心。苏霍姆林斯基曾说:“没有孩子不擅长训练。没有孩子天生就难以置信;只有老师不能教,没有学生不能教。 小学生有很大的可塑性,学生的进步和回归,素质好,能力水平高,与老师特别是班主任有很大的关系,只要方法正确,教育就能成功。有了这种信心,我们可以认真,耐心地探索正确的方法。对学生的信心主要体现在需要充分信任
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