班主任在班级管理中的角色定位.doc
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1、班主任在班级管理中的角色定位班主任在班级管理中的作用作为学校管理的“神经末梢”,班主任是学生中最常见,最密切相关的人。课堂教师的个性,心态和管理思想将对学生群体产生最直接,最不可替代的影响。现代教育意义上的班主任应该丰富多样:他不再只是一名“管理专家”,而是“学生的好伙伴”,“团队领导者”和组织法官。作为学校管理的“神经末梢”,班主任是学生中最常见,最密切相关的人。课堂教师的个性,心态和管理思想将对学生群体产生最直接,最不可替代的影响。但是长期以来,在实践层面上,班主任的地位似乎被单独理解为班级的管理者,忽视了他作为“成长人”的管理对象的特征,使班主任的工作成为可能。往往效率低下,肤浅甚至粗鲁
2、。环境。现代教育意义上的班主任应该丰富多样:他不再只是一名“管理专家”,而是“学生的好伙伴”,“团队领导者”和组织法官。清理角色,找到合适的点是班主任为班级教育创造和谐环境的必然要求。学生的好伙伴。在日常班级管理中,许多班主任过分强调作为班主任的权威,却忽略了与学生的平等对话和友好交流,使学生远离班主任,这种现象的弊端逐渐变得随着学校细分的改善而突出。教育是一项与人打交道的事业。对于班主任来说,班级中的学生可能只有40分之一或50分之一,但在一个家庭中,父母则为100。每个人都渴望得到别人的关注,信任和欣赏,学生也是如此。我们只能交换别人的真心,换取别人的真心。只有班级老师才能降低身体,成为学
3、生的好伙伴,才有可能赢得学生的尊重。事实上,成为学生的好伙伴并不困难。只要我们能有一份爱,就能有学生的思想和孩子的位置,同理心,并用心接受,他们自然可以感受到班主任的亲和和诚意,并自然愿意接近班主任。学生愿意向你敞开心扉,他们还有什么不能和你分享并倾听你的教导?团队的领导者。没有爱,没有教育,但有爱,没有有效的教育。一类学生组成一个团队。根据管理科学家Stephen P. Robbins的说法,团队是一个由两个或多个相互作用,相互依存的个体组成的组织,这些个体由特定目的的特定规则捆绑在一起。在班级团队中,班主任是该团队的“龙头鹅”。班主任需要为团队成员设定明确和共同的目标,团队的所有成员都需要
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