檀营小学2014——2015学年度第一学期期末语文质量分析.ppt
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1、,檀营小学 20142015学年度 第一学期期末 语文质量分析,一、各年级基本情况,一、各年级基本情况,一至六年级应参考学生927人,实际参考人数925人,总分为86000分,平均分为92.9分。其中优秀人数为816人,优秀率为88.22%,良好人数84人,良好率9.08 %;合格人数22人,合格率为2.38%,待合格3人,待合格率0.32%。 从本次考试各年级汇总和成绩上来看,低年级学生平均分稍微高一些,走进习作阶段的三年级学生平均分偏低一些,这说明我们语文教师做到了踏踏实实,稳步前进,能够共同研究共同进步。 但我们也承认彼此间还是存在一定的差异的,卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是
2、否扎实,理解能力训练是否到位,学生书面表达能力的强与弱。班级间平均分的差异也显现在学困生上。,二、主要成绩,知识掌握,能力提升,贵在得法,学习态度,学生习作,二、主要成绩,知识掌握,能力提升,贵在得法,学习态度,学生习作,二、主要成绩,(一)学习态度 从试卷的卷面来看,学生的学习态度端正。表现在: 1绝大部分学生的卷面干净,字迹清楚,书写规范。无论是一年级还是六年级学生,大部分学生都能做到认真书写,尤其是一部分学困生比平时书写有了很大进步。 2答题的态度认真,多数学生能够认真审题,静心思考。,二、主要成绩,(一)学习态度 从试卷的卷面来看,学生的学习态度端正。表现在: 1绝大部分学生的卷面干净
3、,字迹清楚,书写规范。无论是一年级还是六年级学生,大部分学生都能做到认真书写,尤其是一部分学困生比平时书写有了很大进步。 2答题的态度认真,多数学生能够认真审题,静心思考。 3阅读方面,体现了学生课外阅读的积累,点缀着学生个性化的准确解读和开阔的思维。,二、主要成绩,(一)学习态度 从试卷的卷面来看,学生的学习态度端正。表现在: 1绝大部分学生的卷面干净,字迹清楚,书写规范。无论是一年级还是六年级学生,大部分学生都能做到认真书写,尤其是一部分学困生比平时书写有了很大进步。 2答题的态度认真,多数学生能够认真审题,静心思考。 3阅读方面,体现了学生课外阅读的积累,点缀着学生个性化的准确解读和开阔
4、的思维。 4习作方面,洒满了学生在大构思、小细节等方面的慎密思考。,二、主要成绩,知识掌握,能力提升,贵在得法,学习态度,学生习作,二、主要成绩,(二)知识掌握 1基础牢固,丢分率低 2注重积累,善学活用,二、主要成绩,(二)知识掌握 1基础牢固,丢分率低 2注重积累,善学活用,二、主要成绩,(二)知识掌握基础牢固,丢分率低 如:看拼音写词语、组词、词语搭配、按原文填空、选择正确的读音等题都做得很好。这与我们每一位语文老师在语文教学中的扎实与努力密不可分,为学生更好地学语文、用语文夯实了基础。,二、主要成绩,(二)知识掌握基础牢固,丢分率低 一年级学生绝大部分都能按照要求抄写音节。,二、主要成
5、绩,(二)知识掌握基础牢固,丢分率低 二年级读拼音写词语一题,绝大部分同学能够正确拼读音节正确工整书写词语,并且做到书写美观。,二、主要成绩,(二)知识掌握基础牢固,丢分率低 三年级的第四大题选词填空正确率为百分之百。由此可见,学生对于“希望”、“愿望”和“失望”这三个词语理解得较为到位,学生根据语言环境选择恰当词语的能力有了很大的提高。,二、主要成绩,(二)知识掌握基础牢固,丢分率低 四年级学生“看拼音写词语有107人全对;把下面的词语补充完整,再任选其中一个词语写一句完整、通顺、具体的话;从赠汪伦题西林壁,别董大这三首诗中,任选一首默写下来。八、先按原文填空,再回答问题”等题目,绝大部分学
6、生能正确做出来。,二、主要成绩,(二)知识掌握基础牢固,丢分率低 五年级学生识字和写字部分掌握得较好,出错率极低。,二、主要成绩,(二)知识掌握基础牢固,丢分率低 六年级学生在背诵段落和古诗的积累,掌握较好,都能熟练背诵,只有个别学生写了错别字。,二、主要成绩,(二)知识掌握 1基础牢固,丢分率低 2注重积累,善学活用,二、主要成绩,(二)知识掌握注重积累,善学活用 一年级的学生在正确书写音节、汉字,写出带有偏旁的字、词语搭配等题型失分较少; 二年级的学生能根据画面写出学过的诗句,选择喜欢的词语写话,做到句子通顺,标点正确; 三年级的根据课外的寓言故事,积累相应的成语一题做得很令人满意,全年级
7、有5个学生选错; 四年级的结合本学期课外阅读经历,完成后面各题,学生完成的也不错; 五年级的学生能结合具体的情景,写出契合的诗句,做到了会背、会写、会用; 六年级的请写3个描写冬天的景象的词语以及送别诗会吟诵哪句古诗等题中,学生做到了课前有积累,在一定情景下活学活用,体验到了学语文、用语文的成功乐趣。,二、主要成绩,知识掌握,能力提升,贵在得法,学习态度,学生习作,二、主要成绩,(三)能力提升,贵在得法 一年级的语文老师们在教学过程中能够注重学生思维和表达能力的培养,并一直在努力。于是,在把句子补充完整一题中,大部分学生能够发散思维,结合生活实际来填空,并能把不会写的字用拼音正确表达出来。 二
8、年级的语文老师们在教学中关注到了学生的读写能力培养,并结出了累累硕果。学生们写留言条能做到格式正确,要素齐全;在观察图画的内容并写出几句意思连贯的话一题的考察中,学生能仔细观察图片,把画面的主要意思表达完整,不会写的字也能用拼音来帮忙,做到句子通顺完整。,二、主要成绩,(三)能力提升,贵在得法 三年级的语文老师在教学中注重认真审题习惯的培养,使学生运用语文知识解决生活实际的能力增强。在平时便条多是以自己的口吻来写,这次的便条要求对于三年级的学生来说存在一定的难度。但可贵的是,大部分学生从题目中提取的到了宝贵的信息,是帮王明给张亮写一张便条并注意了称呼。 四年级的语文老师注重了学生在词语理解运用
9、方面能力的培养。学生在把下面的词语补充完整,再任选其中一个词语写一句完整、通顺、具体的话一题的考察中,表现出色。,二、主要成绩,(三)能力提升,贵在得法 五年级的语文老师们侧重于阅读方法的指导,让学生的阅读能力不断提升。要求学生首先对短文阅读23遍,通过感知弄懂是什么文体的短文,然后再根据这种文体所涉及到的文体常识来解答。心中明确要求,利用直接提取信息或圈画关键词句的方法理解。基本方法交给学生,让学生起码知道拿到一篇文章该如何下手去做。学生的此次阅读中有了很大进步。 六年级的语文老师们注重培养学生抓住文章细节和关键句子理解文章主旨和写法,让学生掌握阅读方法,培养阅读能力。此次的阅读,大部分学生
10、能够精心阅读,运用学到的阅读方法,在理解内容,洞悉文章主旨方面的能力取得了很大的提升。,二、主要成绩,知识掌握,能力提升,贵在得法,学习态度,学生习作,二、主要成绩,(四)学生习作 习作的教学扎实有效。低年级学生习作中,充满了孩子们个性化的语言与想象,字里行间洋溢着童真童趣;中高年级学生的习作选材真实,恰当地运用了学过的修辞手法,在构思与细节、内容与主题、各部分的详略等方面均有思考与设计,字里行间流露真情。这都归功于每位语文老师潜心研究习作教学,激发学生写作兴趣,更重要的是关注了学生习作的点滴积累,老师循序渐进地辅导。,三、存在不足,阅读与积累,表 达,识字与写字,三、存在不足,阅读与积累,表
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