低年级班主任工作总结.doc
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1、低年级班主任工作总结低年级班主任工作总结通过两年低年级班主任的工作,我深深地认识到小学阶段是人类成长的初始阶段,也是人类基本素质形成的开始阶段,良好的阶级风格是各种习惯的发展。基础,低年级是良好习惯的关键时期。开展素质教育,创造良好的课堂,培养学生的完整人格是班主任的责任。我相信在有效的班级管理过程中,班主任不能由一名或几名教师严格管理。关键是教育和引导学生学会管理自己,这样每个小学生都可以成为管理和管理的对象。到达管的主体是出于任何目的。一,学生自我管理的意义。所谓“小学生自我管理”是指小学生主动控制和协调班组,群体,个人以及各种环境和物质因素的行为。它有三个重要方面。1.实施小学生自我管理
2、是课堂教学的基本要求。小组教学的优点是可以提高工作效率,但缺点是很难考虑到小组每个成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的重要因素。它弥补了集体教学模式中缺乏管理的问题。可以说,课堂教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。由几十名学生组成的班级,依靠班主任和部门老师的力量,无法取得更好的管理成果。引导班上的每个同学发展所有权的精神,并且他们都成为班级管理工作的积极参与者。班组可能成为一个健康和完整的有机体。2.引导小学生自我管理,提高自学能力。从根本上讲,儿童可以受到良好的教育,并受到内部和外部因素的影响。引导小学生自我管理是其内部因素发挥积极作用的重要途径,使学生能够在更好的环境中接受教育。
3、3,引导自我管理,可以培养孩子的独立人格。教育的最终目标是培养社会所需的合格人才。 “合格”一词具有深刻的含义。什么是合格人员?那就是拥有一个现代合理的智能结构,也应该具有独立完美的个性。 “独立”不仅意味着依靠父母,还意味着具有强大的自我保健能力。更重要的是,它意味着不是迷信书籍,并且具有开发和创新的能力。在班级管理中有效实施自我管理,有利于儿童了解自己,了解他人,明确人与人之间的合作关系,为培养“社会化”人才奠定坚实的基础。二是小学生自我管理的指导。除了运用班级管理技能外,班主任还应善于指导小学生自我管理。1.加强小学生自我管理意识。自我管理的直接驱动力来自小学生自我服务和自律的需要。真正
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