关注后进生心理,培养学习化学兴趣.doc
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1、关注后进生心理,培养学习化学兴趣关注大学生心理训练学习化学兴趣目前,高中贫困学生的现象非常普遍,尤其是像我们学校这样偏远的农村高中。造成贫困学生的原因有很多。有自治原因,来源地区的学校管理原因,家庭原因和社会环境。在教学实践中,我觉得心理原因是其中一个主要原因。我认真研究贫困学生的心理状态,有针对性地引导学生按照自己的能力实现教学,实现不良转型。这是每个教育工作者都应该关注和深入研究的事情。这也是全面提高教学质量的重要方面。1.学习化学不良的心理特征学习和探究,学生是化学教学的主要课题,不同智力的学生对化学知识的学习有不同的要求。对于中下层学生,一般有以下心理特征:(1)观察能力弱,往往不善于
2、头脑风暴,开发闭门造车是一个坏习惯。(2)由于基础薄弱,未能及时弥补,难以继续学习,无法弥补,失去信心;(3)由于学习上的一些挫折,他们感到沮丧,失去了学习的意识;(4)性格顽固,意志薄弱,没有刻苦学习的精神,导致中途;(5)好奇心低,缺乏自信,研究中具体表现,愚蠢,缺乏活力,课堂上注意力不集中;(6)有些学生喜欢老师的指导和同学的帮助。如果他们失去帮助,他们的自学能力不强,学习也很被动;(7)以自我为中心,不接受他人的指导,认为自己学得很好,所以坚持规则,难以前进;2.培养学生学习化学的兴趣兴趣是学生理解学习现象的心理特征,是学习的内在力量。兴趣取决于对知识的需求。学生的兴趣主要来自好奇心。
3、这种好奇心是一种好奇心。充分利用这种好奇心是化学教学的良好开端,必须在教学中实施。(1)了解中下阶层学生的需求,激发兴趣,引起好奇心学习兴趣往往来自需求,对于后进生者来说尤其如此。他们的需求是什么?每个学生都不同:斯诺是混合高中毕业证书。当然,也有一些人想学习自己的职业。他们将来会成为老板,工程师和教授。为了应对这种情况,我经常与这些学生交谈,并结合课堂教学来解释生活中的化学知识。各个领域的缺席和具体应用使他们意识到学习化学的必要性,理解他们所学知识的使用,然后培养化学意识。同时,引导学生在化学课上开展“生,学,抓,助,超”的比赛,为他们做适当的课程,用情感补偿学生的心灵,激发学生的兴趣。 学
4、习的兴趣。从不同角度培养学生,逐渐形成了强烈的学习氛围。(2)改进教学方法,提高教学中的教学乐趣和艺术性“一刀切”的教学方法不适合整体学生的学习心理需求,否则将是一些后来者。近年来,我校实施了“小组合作”教学模式。在这方面,我采用课堂教学中的小组教学,开展实习指导和整个教学和环节教学。应注意教学内容。该主题的介绍应该善于引起学生的悬念。在教学过程中,它提出了新颖且难以理解的问题。学生应该用科学问题提问,以获得心理平衡。例如,在学习“物质数量”时,教师可以询问“国际单位体系中的物质数量与其他物理量的状态相比如何?” “物质的数量和数量,以毫米和千米为单位,它们之间有什么相同点和不同点? “物质数
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