后进生转化记录.doc
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1、后进生转化记录入职后转换记录(1)以下是一个教育案例,我们引导小莱走出“后发先进”行列,进入“优生学”行列。首先,学生的自然状况姓名:小莱性别男年龄:18岁的高中生第二,问题和行为1.学习:学习的目的不明确,缺乏兴趣和好奇心,经常讲课不够集中,作业不能认真完成,学习成绩不佳。2.思想方面:思维奇怪,自卑和自尊,缺乏主动性,放手,玩耍和爱情游戏。3.性格:顽固,固执,但具有依赖性和惯性。与人打交道,不论后果如何,缺乏自制力,责任感弱。4.纪律:自由,懒惰和日常生活习惯不良。5.生活:自我照顾和自卑。6.在事物方面:情绪化,容易冲动。如果你不冷静,你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。从上述问题和行为可
2、以看出,小莱已经处于“回归学生”的行列,并且排在队列前面。三是调查相关信息小赖是独生子女。我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。因为我是孙子,所以我得到了祖母的关心和爱护。没有人能碰到他。没有人能说一句话。父母也因为他们的面容而放松。他的教育,加上家庭的优越物质条件,使他发展出一种固执,极端和顽固的性格。他不喜欢用他的大脑。无论后果如何,他都做了自己的事。他有问题,缺乏责任感,表现出反叛的心理。学习中缺乏自我意识,老师的作业完成了工作,多不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础不强,使学业成绩下游。在一堂课上,他和另一位同学去玩电子游戏,上课迟到。当老师批评他时,他兴奋地说:“我不需要照顾你,
3、不需要照顾你,减少什么是好的。 “做错事,不接受批评,不让人们说出来,表现出强烈的虚荣和抵抗。四,问题原因分析根据小莱人格的心理特点,经过调查研究,我认为他的落后问题源于内外因素,即内因和家庭环境的影响,学校教育的影响,以及社会的不良影响。(1)内部因素1.内在因素:他思维灵活,虽然他接受教学的能力不弱,但他的学习态度不正确,他对学习不感兴趣,他的基础很差,他怕吃苦耐劳,缺乏主动性,并且很难控制自己。学业成绩不佳。2.心理因素:由于过去“懒惰,陌生,不谈卫生”,一直受到老师的批评,同学们的抱怨,父母的谴责,经常在“四方和歌曲”的环境和氛围中,他们的行为,学习得分没有得到改善,自卑感也随着时间的
4、推移而产生。与此同时,教育工作者有时会采用不恰当的教育方法和态度,这使他对同学和教师反叛,并且对正确的纪律产生抵制。(2)外部因素鉴于他从小就认识他,他被誉为他手掌的宝石。一切都可以自由地被家庭的主要成员所爱。他太放纵了,所以他可以穿上自己的衣服伸出手去和嘴里生活。缺乏自力更生和自力更生,促进对他人的依赖和惯性。在课堂上,他的学习成绩不好,缺乏认真,刻苦的学习精神。他不愿意用他的大脑来处理困难的问题,他愿意不要问别人,不懂得理解,并且长期发展。监狱。它产生了一种自卑感。我认为无论如何都是这样的。我愿意顺风而起,放弃自己的自卫。结果,我总觉得我是对的,我不了解自己,而且我情绪不稳定。3.由于社会
5、不健康趋势的影响,我不考虑学习,我渴望玩,我迷恋电脑游戏。面对持续贫困的学者,教师和家长在处理这些问题时并不够冷静。他们经常讽刺,被指责谴责和权威。学校和家庭中不恰当的教育方法和态度使他不健康。五,方法和实施过程根据肖瑞宁的实际情况和外因,我们认为他的本质是好的。如果他与父母合作给他耐心细致的教育和帮助,他就会改变,并且他将从“进入学生后”的等级中脱颖而出。走出中间。因此,我们试图引导他并指导他,以便他能尽快走出“回归学生”的行列。我们采取的方法和实施过程如下:1.学习和生活中的关心和关注他觉得老师很关心和照顾他,这样他才能相信老师说的话。在这个时候,他谈到生活,家庭,生活,学习和就业,让生活
6、充满希望,关心父母,关心上课和生活。重新认识并建立学习的信心。2.尊重他的个性他的虚荣心很强,老师教育他道德品质,帮助他区分自尊和虚荣的区别,谦虚和自卑的不同心理素质。同时,他将受到他个性的尊重,激发他积极向上的自我激励,逐步克服消极情绪,培养自觉调节和控制情绪的能力,并坚持下去,形成稳定的情绪。3.鼓励,支持并帮助他克服懒惰,无动机的习惯鉴于小莱没有良好的学习习惯和学习方法,我们帮助他掌握了一些基本的学习方法。如果根据个人的实际情况合理分配时间,则难以第一次等待。当他看到一点进步时,他会给予肯定,鼓励和坚持。在一次谈话中,他说:“当我参加高考时,我将无法第一次参加考试。我将回到高中一年,并在
7、第二年重新参加考试。 “听他的话,我们心中没有幸福。4.他经常犯错误,在问题方面,我耐心地指导并认真帮助他分析错误的原因并让他自己找出错误。同时,不要放松自己的教育,用爱关心爱情,严格要求用爱,这样他才能真正理解老师对他的爱,有利于形成他良好的行为准则。5.针对小赖惯性的缺点,激发他对生活的热情和对劳动的热情。积极帮助促进健康,这是肯定的;通过家访,他可以帮助他的父母在他们的力量内做家务,我耐心地帮助他建立对生活的信心。6.尊重个性,保护自尊保护自尊是信任和欣赏教育的重要前提。在教育过程中,我们应该坚信“人才能改变”。我们充满期待,耐心,尊重他的个性,以平等和关怀的态度对待他,不歧视歧视;在公
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