2016年秋季版2017年七年级语文下册第2单元第5课从百草原到三味书屋课件苏教版.ppt
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1、,每个人都有自己难忘的童年,回忆童年趣事,是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜,特意写了一组回忆散文,结集为朝花夕拾。单看书名,就洋溢着浓浓的诗意和情趣,今天我们学习其中较有代表性的一篇从百草园到 三味书屋。,回忆性散文,从百草园到三味书屋,5,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 听读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,15. 教材习题讲解,4. 文体知识,8. 整体感知,12. 本课主旨,16. 课后作业布置,1. 学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学 习运用多
2、种修辞方法。 2. 理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 3. 理解课文主题思想。,(重点),(难点),来自点拨,鲁迅(18811936),字豫才,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集呐喊彷徨;散文集朝花夕拾;散文诗集野草;杂文集二心集且介亭杂文等。,来自点拨,从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上,他难以公开与反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年时的往事,写下了这篇回忆童年生
3、活的散文。这篇散文最初发表在1926年莽原半月刊第19期上,后来鲁迅把它和旧事重提的其他9篇一起编入朝花夕拾这部散文集中了。,来自点拨,散文的概念及分类,散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受,注重于主观抒写的不讲究骈偶押韵的文体。它有广义、狭义之分。广义散文,是指除了诗词曲赋以外的散体文章;狭义散文,则专指用凝练优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。它是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。根据表达方式的侧重点不同,一般把散文分为记叙散文、抒情散文和议论散文三类。本文是记叙散文的一种,即以叙事为主,但叙事情节不求完整却很集中。,来自点拨,三味书屋是晚清绍兴府城内著名
4、的私塾。三味书屋是三开间的小花厅,本是寿家的书房。坐东朝西,北临小河,与周家老台门隔河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。他用过的书桌右角,至今还刻有一个约一寸见方的“早”字。据说有一天,鲁迅上学迟到了,受到塾师的责备,他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字,来督促自己。从此,他再也没有迟到过。 寿镜吾(18491929),名怀鉴,字镜吾,是一个学问渊博的宿儒。他品行端正,性格耿直,教书认真,一生厌恶功名,自考中秀才后便不再应试,终身以坐馆授徒为业。,三味书屋和寿镜吾先生,部分来自点拨,确凿 桑椹 斑蝥 攒 珊 瑚 敛 脑髓 觅食,部分来自点拨,秕谷 系 渊博 蟀 宿儒 倜傥,yun,shui,
5、r,t tng,部分来自点拨,菜( ) 油( ) 缠 o( ) 人迹( )至 人声dng( )沸 ku( )甲,畦,蛉,络,罕,鼎,盔,部分来自点拨,1.轻捷:轻快敏捷。 轻快、轻捷辨析:两个词都有动作不费力的意思, 轻快:(动作)不费力;轻松愉快。“轻快”的运 用范围比“轻捷”广。它除用于动作外,还可指心 理状态,如:做完这件事,他心里轻快多了。“轻 捷”多指步伐等动作,如:他轻捷地一跃而过。 2.缠络: 3.高枕而卧:,缠绕联结。,垫高了枕头睡觉,形容不加警惕。,部分来自点拨,鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。 欣赏、鉴赏辨析:两个词语都有因爱好某种东西而观看的意思。欣赏:享受美好的事物,领略其
6、中的情趣。“欣赏”是怀着喜欢与美好的心情去品味、感受你认为美好的东西。如:他伫立凝望,欣赏着眼前的美景。而“鉴赏”是指通过对照、比较、评价、判断等去进行知识性的欣赏,如:好的文艺作品需要我们用心鉴赏,才能领略其中的美。,4.鉴赏:,部分来自点拨,5.人迹罕至: 6.和蔼: 7.渊博: 8.人声鼎沸: 形容人声喧闹嘈杂,如同鼎中的水煮沸了一样。例句: 清晨的里约热内卢国际机场人声鼎沸,来自全球各地 的记者、球迷们陆续赶到这里。,少有人来。罕,稀少。,态度温和,容易接近。,(学识)深而且广。渊,深;博,丰富。,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。从百草
7、园到三味书屋课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。,部分来自典中点,你从题目中能获得哪些信息?,【答案】 “从到”表示这篇文章大致包括 两部分,同时也告诉我们文章前后两部,部分来自点拨,“似乎”“确凿”连用矛盾吗?为什么?不矛盾。,1.,【答案】“似乎”,不确定;“确凿”,很确定。看似矛盾,其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,时间相对久远,记忆自然模糊;而百草园趣味无穷,带给“我”的快乐又是真切分明的,所以二者连用并不矛盾,只是曲折传达作者对百草园的情感。,
8、部分来自点拨,“有人说,何首乌根是有像人形的又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 【答案】这句话运用了拟人的修辞手法,生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声,流露出作者的喜爱之情。,2.,部分来自点拨,拟人修辞表达效果分析法。考查拟人修辞的表达效果是中考阅读中常见的题型。需要认清描写的景物,需要找准将景物人格化的词语,从人格化的词语中揣摩作者要表现的景物的特点,揣摩作者蕴含其中的情感。一般答题模式是:这句话运用拟人的修辞手法,将景物人格化,生动形象地表现景物的特点,表达出作者对景物的之情。,部分来自点拨,第二段的景物描写有怎样的特点? 【答案】本
9、段多角度描写景物非常精彩。第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。如:“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”,不单写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。第二,形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”,桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色,“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状;鸣蝉的“长吟”,油蛉的“低唱”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。第三,层次井然,条理分明。先用“不必说也不必说”,写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,且第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“也不必说”由高到低再到高写动物。,3.,部分来自点拨,4.作者
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