2016年秋季版七年级语文下册第4单元13苏州园林课件语文版.ppt
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1、,这些园林,美在静谧、美在清新、美在动感、美在质朴。那么,这些园林在哪儿呢?俗话说:“上有天堂,下有苏杭。” 苏州之所以获得“天堂”的美称,是因为“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。苏州园林,处处呈现诗情画意,充满人文思想,今天让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧 。,说明文,苏州园林,13,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 听读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,15. 教材习题讲解,4. 文体知识,8. 整体感知,12. 本课主旨,16. 课后作业布置
2、,3. 领略我国江南园林建筑的风貌,了解苏州园林的特点, 并能够从中得到美的享受,激发热爱祖国灿烂文化的 感情。,1. 学习本文围绕说明对象的总特征,先总后分,从整体 到局部,条理清晰地说明事物的写作方法。,理解本文说明语言的多样性、精练性,揣摩语言的精妙。,(重点),(难点),来自点拨,叶圣陶(18941988),原名叶绍钧,字圣陶,现代作家、教育家、编辑家。他的创作态度严肃认真,所写作品构思缜密,结构严 谨,风格朴实,语言精练,他被称为“优秀的语言艺术家”。代表作有倪焕之稻草人古代英雄的石像等。,来自点拨,本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初,香港有一家出版社打算出一本介绍
3、苏州园林的摄影集,约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前,一直生活在苏州,常和好友游览苏州园林,对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会,写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的苏州园林一书。序文写好后交给了香港那家出版社,但图片册一直不见出版。百科知识编辑部知道后便要求让他们先发表,于是,这篇序文发表在百科知识1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时,又删去了序文的第一段,原题“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。,来自点拨,举例子、作比较、打比方。举例子。是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。举例说明的好处是使文章更加具体,更
4、有说服力,更客观地说明事物。使比较抽象、复杂的事理或事物变得通俗易懂,让人信服。 作比较。作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉,说明文的说明方法(一),来自点拨,的事物和它比较,使读者通过比较对说明对象有具体而鲜明的印象。打比方。打比方是通过比喻的修辞手法来说明事物特征的一种说明方法。是将两种不同事物之间的相似之处作比,以突出某一事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法。用这个方法,可以使文章更具体、准确、生动、形象。,来自点拨,课文原题拙政诸园寄深眷谈苏州园林,“诸”字是许多的
5、意思,就是说,这篇课文不是单独讲某一个的,而是总的讲苏州园林。“拙政园”是苏州园林的四大名园之一,还有沧浪亭、狮子林、留园。“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。,“苏州园林”相关资料,魔法记忆之口诀法:有“鱼”是“鱼鳞”,有“山”是“嶙峋”。,部分来自点拨,轩 榭 丘壑 蔷 薇 池沼 镂空 鱼鳞 嶙 峋,xun,xi,h,qing,wi,zho,lu,ln,xn,ln,部分来自点拨,mn( )延 zhn zhu( ) jin( )赏 重lun( )叠 zhng( ),蔓,斟酌,鉴,峦,嶂,部分来自点拨,1.鉴赏: 鉴赏、鉴别辨析:,鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。,这两个词都是动词,都有分
6、辨审察的意思。不同的是:“鉴赏”有欣赏的意思,多用于欣赏艺术品、文物及文学作品。如“文物专家一般都有较高的鉴赏能力”;“鉴别”是指分辨、判断事物的真伪好坏。如“这件东西是真是假,还需请专家进行鉴别。”,部分来自点拨,2.败笔: 泛指事情中做得不好的部分。文中指影响苏州园林作 为一幅完美图画的设计。 3.胸中有丘壑: 意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 4.嶙峋: 枯瘦的样子。 5.镂空: 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。,部分来自点拨,6.明艳: 鲜明艳丽,明丽。 7.珠光宝气: 形容服饰、陈设等非常华丽。 8.别具匠心: 另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构 思
7、)。 例句:北京爱情故事的情节设计别具匠心, 一下子就吸引了很多观众。,部分来自点拨,9.因地制宜: 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。例句:城 市绿化必须因地制宜,突出环境保护与人文景观和谐 统一的发展观念。 10.重峦叠嶂: 重重叠叠的山峰。例句:桂林的水清澈见底,桂林的山 重峦叠嶂,优美的景色令人流连忘返。 11.斟酌: 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。苏州园林课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为写的优美的词语用方框。 3.关键语句用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号
8、标注。,部分来自典中点,1.这篇说明文的说明对象是什么?,【答案】本文的说明对象是苏州园林。,2. 苏州园林的共同点是什么?,【答案】苏州园林的共同点是:“务必使游 览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美 的图画。”,重点品析第一、二段,部分来自点拨,1.苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉? 【答案】不能,“据说”表明苏州园林有一百多处,只是作者听说而已,并不确定,体现了说明语言的准确性与严密性。,部分来自点拨,2. 哪个词最能说明苏州园林的重要地位? 【答案】标本。,3. “标本”在这里是什么意思? 【答案】这里有典范、代表的意思。 (这个词形象地表明它继
9、承了古代园林艺术传统, 浓缩了中国园林艺术精华,具有典范性。),重难点小结,部分来自点拨,以上两段文字概括了苏州园林的地位、价值以及总特点,“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”图画美。第二段用排比句,概括出苏州园林的特点,四个“讲究”领起后文。 苏州园林的特点,是从游览者的感受方面侧面烘托了苏州园林之美,园林是供人游览的,从游人的角度说明园景的特色,并用“没有一个不”的双重否定,突出苏州园林讲究一幅画的特点,语气更加强烈。,部分来自点拨,4. 如何理解“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不 仅是技术”这句话? 【答案】“艺术”高于“技术”,是独创性的活 动,其成果给人以审美愉悦
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- 2016 秋季 年级 语文 下册 单元 13 苏州园林 课件 语文版
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