利用“鲶鱼效应”来进行班级管理.doc
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1、利用“鲶鱼效应”来进行班级管理使用鱿鱼效应的班级管理班级老师是班级组织者,教育者和领导者。做好班主任需要强烈的责任感,专业精神和良好的职业素养。但是为了关心和照顾每一个学生,一切都将是艰苦的工作并且结果仍然不好是不可避免的。如果鱿鱼效果可以用于班级管理,它可以减少班主任的工作量,突出班级活力。基于作者的班级管理经验,本文讨论了如何在课堂上运用“鱿鱼”的力量,挖掘所有学生的潜力,使全班学生焕发生机,提高班级管理水平。有这样一个故事:挪威人出去捕捉沙丁鱼,很少有人能成功将沙丁鱼运到港口,导致鱼的价格下跌。然而,有一位渔民可以随时将活鱼带回港口,这引起了人们的好奇心。事实证明,渔民使用了一种非常简单
2、的方法,他在装有沙丁鱼的鱼缸里放了几条鱿鱼。鱿鱼进入鱼缸后,由于奇怪的环境,它会四处游动,这会促使沙丁鱼游泳,使其难以窒息死亡。这种现象的影响称为“鱿鱼效应”。这位渔夫能够将沙丁鱼带入港口,因为他将鱿鱼作为鱼缸中的“活性分子”,使沙丁鱼活着。因此,我将“鱿鱼效应”的原则转移到了阶级管理上,采用了负激励的方法,有效地促进了良好阶级的建设。首先,在班级委员会中引入“鱿鱼”可以创造人才父母期待成龙,老师希望学生能有出色的学习成绩。但在任何一所学校,无论哪个班级,都有一部分学生。虽然这些学生的比例不大,但他们在班级管理中的影响力不容忽视。这些学生在兴趣,活动,态度等方面彼此接近,相互信任,齐心协力,发
3、展成小团体,成为阶级“游击队”。为了“小团体”的利益,他们经常偏离集体,甚至有意识地引起学生之间的摩擦,而其他班级成员则对老师感到紧张和不协调。因此,班级教育管理工作的干扰和破坏将会扩散,影响整个班级的形成和建设。然而,“人很短,他们必须长”,我们不能否认在这部分学生中可以创造出许多才能。例如,他们在课堂上具有一定的吸引力,可以很容易地吸引和煽动一群人,而这种能力有时会超过班主任。这部分学生的潜力是一把双刃剑。如何开发和利用它?首先,我们应该清楚,他们的心也希望受到他人的尊重和照顾,特别是对班主任的认可和尊重。其次,仅靠学生的自我激励是不够的,因为自我激励需要强大的意志力。因此,还需要通过激发
4、外部因素来释放能量。因此,我对这部分学生痴迷,他们被列入班级委员会,尊重和鼓励他们,培养优势和避免弱点,并发挥他们的特殊优势,为班级的建设和管理服务。作为一名班主任,我经常给他们机会在一些公共场合及时表达自己的感受和赞美,激发他们的自信心,让他们觉得班主任的眼睛总是跟着他们并注意他们。例如:让他们做好监督工作,让他们处理好学生之间的矛盾,让他们解决老师的问题等等。在解决问题的过程中,让他们参与班级管理,体验作为班级成员的责任和义务;如果他们解决了成功,他们将及时得到表扬,以增强他们的自信心和自尊心。采取积分促进进步的其他方面。在班级委员会中,吸收“鱿鱼”的能力可以帮助他们扭转增长方向,朝着良性
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- 利用 鲶鱼 效应 进行 班级 管理
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