利用系列主题班会对学生进行人生规划教育.doc
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1、利用系列主题班会对学生进行人生规划教育使用一系列主题课来教育学生生活规划在动物世界中存在这样一种现象:成千上万的蚂蚁不会害怕火焰和洪水,勇敢而坚持,只能到达安全的家园,获得种族繁殖;跳舞的蜜蜂不怕荆棘,一路歌曲的喜悦只是收集蜂蜜的蜂蜜,酿造生命的芬芳。无论是蚂蚁还是蜜蜂,他们有一个好目标的原因是他们的生活中有一个很好的目标。为了实现这一目标,他们生命中的每一步都充满激情。大自然告诉我们生动的现实:生命因其目标而美丽而辉煌。因此,作为一名教育工作者,我们有责任帮助学生设定伟大的目标,引导他们进行人生规划,让每个孩子的生活充满意义。高中阶段是人生的重要阶段之一。这是形成人生观和价值观的关键时期。每
2、位老师不仅应该是“老师”,还应该是“人”,引导学生一点一点地规划自己的工作。生活。近年来,我有幸参与了中央教育部国家“九五”和“五年重点工程”的研究,这是德育活动课程体系的全面建设。在这项研究中,我尝试将一系列主题课与生活规划教育相结合,引导学生在三尺平台上建立生活计划,并收到一些成果。在研究组教师的共同努力下,我们逐步探索了适合高中生心理特点的主题课堂,总结了新的16字道德教育课堂模式:“提出问题,开始讨论,规范”理解,行为实践。让我们来谈谈我如何为学生组织生活规划教育。一是掌握人生关键时期,统筹规划,帮助学生建立人生发展目标年9月,我接手了高中英语实验班,继续实施“实验班学生实验综合评价”
3、,探讨“优秀学生”的发展。在学校开始时,我做了一份问卷调查,其中有一个关于人生规划的问题:你将来想做什么样的工作?你将如何实现这一理想?请写一份近期和中期的具体计划。针对这个问题,大约三分之一的学生回答说“我没有想到,我去了一所重点大学再说一遍”;大约三分之一的学生回答“非常模糊,例如白领,公务员,经营公司,出国等”。大约三分之一的学生回答“高毅先放松,高中工作更加努力,工作就是未来,父母会帮助思考。”班上有41名学生,其中只有3名有明确的职业定位,但考虑短期目标和中期目标并不是很周到。通过这次问卷调查,我们了解了学生的主要问题:第一,他们不了解自己的生活,理想与现实之间没有明确的关系。其次,
4、他们没有为新环境做好准备,特别是从初中到高中的过渡。学生学习的目的是专注于高中和重点大学。至于走出大学后该做什么,今天的学习和未来的工作有什么关系,我从来没有想过。正是因为学生没有对自己的生活进行全面规划,所以学习没有目标或动力。一旦结果不令人满意,他们就会对自己失去信心,学习逆转,并对未来感到尴尬。针对这一现象,为了帮助学生顺利过渡到中学,逐步形成良好的课堂风格和学习风格,引导学生思考生活目标,我认真分析研究,并决定利用心理调试,理想教育和学术指导作为学生的突破口。自我教育是指导和帮助学生设计三年高中目标并制定人生计划的主要方式。我的方法是:设计一系列主题活动,结合教师指导和学生自我教育,帮
5、助学生根据自己的实际情况设定每个阶段的目标(一周,一个月,一个学期,一年,高中阶段,大学,工作等)。设计了以下一系列活动:高中的第一步:设计我的高中生活以建立理想,明确目标班级涅;走高中的第一步:适应环境,挑战班级逆风飞扬;高中的第一步:掌握方法,科学课堂班我有一把金钥匙学法交流经过一个月的初中过渡教育,大多数学生对自己的生活有一定的思考,认识到生活应该由自己掌握,知道父母和亲戚的期望只是外界给予的生命使命,并采取别人的期望是他们自己的。童年的目标是合乎逻辑的,但是当你长大后,你应该建立自己的生活理想,让这种理想植根于心中,用你的汗水和智慧浇灌生命,终极生命之花。它将芬芳而灿烂。接下来,我们共
6、同设计了班级的三年总体规划,并确定高中的第一年是适应教育,第二年是关注人格教育,第三年是关注成人的增长计划教育。每个人都设定了个人三年增长目标和学术目标。高中以涅主题课为核心,高中以17岁,我们走向成熟主题课为核心,高中以让生命更饱满主题课为核心,建立高中三年级成长计划,从视角看人格,心理和社会责任。学生逐渐建立自己的人生目标,成为一个对生活负责,对社会有用的人。经过三年的努力,学生们承诺要做好生活:乐观生活,让生活充满意义;尊重父母的孝顺,对家庭负责;为集体,无私的奉献,努力工作做出贡献;出汗的勇气 - 绿色和绿色,勇敢的眼泪 - 担心国家和人民,勇敢的微笑 - 温暖的秋天和温暖的冬天。这样
7、一系列主题课活动将使学生摆脱终身分数的传统观念。他们真正意识到,生命的价值在于以真诚关爱社会,关爱生命,真正实现家庭的心灵和思想。高三一结束时,王红阳,李曼兰,徐尚某等学生组织志愿者到太阳村(儿童福利院)工作,胡小萌和玄宇到特殊教育机构帮助自闭症儿童康复。李雪榆赴云南深山区担任小学教师。崔海英到做音乐老师。张琳照顾生病的母亲,张毅,施安,张殿臣,曹小磊,严梦新等许多学生回到母校。作为一名志愿者.我很高兴看到孩子们走出高中,走向社会,并将自己的力量融入社会的洪流中。因为每个人都是社交人,而不是分数。奴隶将他们的生活与社会发展联系起来,这种生活是有道理的。实践告诉我,一个小班可以建立一个大生活。二
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