期望效应在班主任工作中的运用.doc
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1、期望效应在班主任工作中的运用期望效应在班主任工作中的应用班主任工作的积极期望是班主任对班上人和事的未来抱有期望和期望。它通过课堂教师与学生之间的心理融合,体现了道德教育的效果,表现为心理效应。班主任从学生的不同情境出发,为不同的学生设计道德教育的期望,然后通过师生之间的各种活动对学生进行行动。 “随风飘荡的夜晚,东西安静而沉默”,学生们惊呆了,他们将内化是学生努力学习和激励的动力。他们逐渐接近班主任的期望。为了回应过去几年我接手的班主任的工作,我怎样才能有效地发挥预期的效果,提高班主任的工作效率呢?我认为我们应该从以下几个方面入手:首先,要了解学生 - 有效发挥预期效果的前提。学生是独特而独特
2、的人,有灵魂,有血有肉,每一个人都是独特的风景。它们具有无限的经验魅力和无限的挖掘潜力。他们的个性非常不同。班主任必须彻底和系统地了解每个学生(心理特征,行为表现,爱好,价值观等)并进行分析研究,以捕捉学生个性的积极因素,并以此为出发点来设定学生的个性。通过学生可以实现的努力,他们逐步引导他们前进,体验成功的喜悦。1.要了解学生,就要相信并尊重每一位学生。学生的个性非常不同。这要求班主任以深入系统的方式了解每个学生的心理特征,行为表现,爱好和价值观,并捕捉学生个性的积极因素。从出发点出发,设定学生的个性,学生可以通过他们所能达到的努力逐步推进。2.了解学生,即在师生互动的过程中,班主任应该相信
3、每个学生都有很大的发展潜力,有独特的兴趣,爱好,专业,并有积极的愿望和要求。成功。有自我实现的需求和自我发展的创造潜力。我们必须善于发现每个人的禀赋,兴趣,爱好和专业,平等对待每个学生,并为每个学生的表现和发展提供条件。3.了解学生,即当班主任管理班级达到“不管”的最终目标时,应善于培养学生的自我管理能力,调动学生的内部动力,使学生可以自我推动和自我动员,实现既定目标。在自我管理的过程中,逐步实现班主任的期望。二,情感教育 - 有效发挥预期效果的关键。“触动心灵不是爱情”,对于适合学生的期望,也有必要运用情感因素来达到这种期望。 “没有感情,没有爱,就没有教育。 “情感在教育中的作用取决于教育
4、的性质和特征。它不仅对人们的心理活动有广泛的影响,而且对人们的认知活动和实践活动尤为重要,特别是在班主任工作中。角色。情感教育在有效发挥校长工作的预期效果方面发挥着重要作用:1.提高班主任的声望,达到预期的效果。如何提高班主任的声望,第一点是要与学生相处,严格自律,要有高尚的道德,以及学习生意,渊博的知识,这是班主任赢得学生声望的先决条件之一。班主任可以淡化教育者的形象,取而代之的是母亲和博乐的两个角色。在任何时候,他都不会忘记“私人老师”的定位,成为学生生活道路上真正的朋友。基于对祖国和民族未来的高度责任感,真诚和高尚的母亲的爱,关心和爱护学生,并充当服务员。为了发现人才,培养人才,推荐人才
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