浅谈班主任的形象艺术.doc
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1、浅谈班主任的形象艺术浅谈班主任的形象艺术作为班级的组织者,教育者和讲师,班主任必须对学生产生强烈的影响,他必须使自己的形象具有吸引力,因为没有什么能像成功和成功的形象一样成功。 ”。掌握和使用图像来增强魅力是班主任工作中非常重要的一部分,而这往往被忽视。(一)图像对每个人都是客观的(等等)。无论你从事什么职业,无论你的形象如何,你都会有意识或无意识地形成一定的形象,不同的人留给别人的形象和他们产生的魅力是不同的。有人做过这样的实验:在只指挥自动交通信号的十字路口,参加实验的两组人违反交通规则,其中一些人在路中间打扮;其他人都很优雅。结果显示,在前一部分人口的影响下,违反交通规则的人数从一般的1
2、增加到4。在后一部分的影响下,违反交通规则的人数实际上增加到14。这个实验告诉我们,一个人的形象对其他人来说并不是无足轻重的,而是有影响力的。不同的图像对其他图像有不同的影响班主任的形象客观地由班主任的外表,仪器,礼仪和恩典组成。它是班主任心理素质,道德情操,文化修养和经验等内在因素的外在表现。主观上,它指的是班主任的客观形象,这是由学生对班主任的理解,判断和评价引起的,并且是学生通过与学生的互动接受的,即主观印象留下的由班主任。“第一因果效应”是客观存在,人们主要通过视觉感知他人的感知形象。不建议以外表为人。然而,长期形成的审美心理决定了我们只能尽力避免以外表取人。然而,没有人可以通过外表完
3、全避开人,并且不可能避免其他人通过外表来吸引人。一般来说,学生对班主任的理解始于外表和仪器。外观,仪器等确定了班主任留下的初步印象,并直接关系到班主任的魅力。如果外表,仪器和服装自然对人有影响,那么班主任作为班上的主导成员,主要通过言语,礼仪,行为等方式对学生施加影响。正如舞台上的演员使用自己的艺术形象给观众留下深刻印象一样,班主任也会利用形象来影响学生。虽然班主任不能也不应该等于舞台上的演员,但没有形象意识的班主任不会成为优秀的班主任。无法正常使用图像表现的班主任往往是失败的班主任。一位年轻的老师第一次担任校长。对于这个班级,他整天都像一个“大哥哥”,在“兄弟姐妹”之间泡泡.这适得其反,他没
4、有带出好班级集体。听取学生的反思,不难发现他失败的一个重要原因是他没有正确地发挥他应该拥有的班主任的形象。(二)作为人类的外在表达,图像的真正魅力不在于外观,仪器和服饰,尽管总有人想通过外观,乐器和服装来创造迷人的形象。然而,拥有自己的手表的人可以给人一种优雅感,但他们永远不会有持久的魅力。一旦他们面对缺乏理想,低劣的情绪和缺乏知识,他们的形象就会黯然失色。例如,巴黎圣母院的守卫队长穿着得体,绅士的外表,阴险的欺骗性行为,光滑的行为,以及最终无情的肮脏行为。作为人类外在表现的形象是人类内在本质的体现。图像的魅力最终来自人类的内心世界。班主任形象的魅力在于健康优秀的心理素质,高尚的情操,丰富的知
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