论班主任的爱与严.doc
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1、论班主任的爱与严论班主任的爱与严谨在教育学生的过程中,许多班主任往往没有掌握学生的“爱”和“严格”的规模。他们对学生来说不是太多,他们太随便了,他们失去了尊严,他们太紧张了。它已经死了,学生们谈论老师的变色。如何把握学生的“爱”和温和的“严谨”,对爱情进行严格而严格的爱,是值得我们教育工作者,特别是班主任的问题。一,对班主任爱的理解世界上有很多爱,班主任的爱是一个复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是班主任理性,美感和道德感的结合。高尚的教育情怀。内容体现在班主任对学生的深入细致的理解中,真诚关爱学生,充分尊重和信任学生,严格要求学生。班主任对学生的爱不同于父母对孩子的天然爱。它包含
2、更多的社交内容,具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的态度,也是积极的肯定情绪。她仍然是一个评价。班主任对学生的态度往往反映了学生的集体,甚至社会对他的评价。因此,学生经常将班主任的关心,爱心,信任等与班主任对自己的评价,以及自己团队的地位和人格价值联系起来。班主任有时可以改变学生的生活。因此,班主任的感受实际上变成了一个社会环境因素,每个学生心中都有不同寻常的心理负担。这表明班主任对学生的爱是多么重要的是教育好学生!爱学生是教育学生的出发点和基础教育不能没有爱,就像池塘里没有水一样。没有爱,就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基教导教师将学生视为“教育的奥秘”。他的座右铭是“让整个灵魂
3、都给孩子们。 经验丰富的班主任将有这种经历。当学生意识到负责班级的老师真正关心他照顾他并担心他时,无论你是耐心地帮助,严肃批评甚至是必要的训斥,学生都愿意接受。这就是所谓的“亲老师,相信自己的方式”。相反,如果班主任没有学生的信任,那么即使你的教育目标是正确的,教育方法是科学的,教育也不会达到预期的效果。因为在教育过程中,学生既是教师角色的对象,又随时表现出“反应”,这种反应体现在:教师的教学和要求,必须由他们的情感过滤或催化。如果教师和学生没有获得信任,学生就会对校长的教诲漠不关心,严肃的也会产生抵抗和对抗。这种情绪对抗如何教育学生?2,几种不合适的爱情类型我们班上的许多老师经常抱怨说:“我
4、们如何付出如此多的关心,如此多的爱,我们的学生仍然不懂礼貌,不尊重老师,漠不关心和自私,也根本不理解班主任的痛苦? “这可能就是为什么负责班级老师的老师不正确的原因。目前,班主任爱护学生的不正当方式归纳为以下四种类型。(1)父母类型这是一种传统的家长式爱情,主要基于班主任的自尊,自我利益和虚荣心。它体现在班主任的专有言行中,不尊重学生的个性,对学生强加自己的主观意志,学生略有不听话,批评谴责,甚至侮辱体罚。因为仍然有一些班主任提倡“服从是一种美德”,严格控制学生就爱上了他们。显然,这种爱很难被学生理解和认可。(2)保姆类型在班级管理中,一些班级教师对学生的近似与爱情相似。他们缺乏严格的要求和对
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