课堂需要“慢”艺术.doc
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1、课堂需要“慢”艺术阶级需要慢的艺术有这样一个寓言:上帝给了人们一个带蜗牛去散步的任务。蜗牛已经在试图攀爬,但每次只能移动一点点。人们拉它,催促它,吓唬它,责备它,甚至踢它,蜗牛仍然毫不犹豫地向前爬。当人们非常疲惫和烦恼时,他们开始向上帝抱怨。你为什么要我带蜗牛去散步?那人向天空喊叫,天空安静。人们别无选择,只能让蜗牛慢慢向前爬行。咦?突然间,人们闻到了鲜花的香味,听到了甜蜜的小鸟,看到了树叶和草茎上的水晶露。人们很困惑。路边有这么漂亮的花园。为什么我以前没看到它?可能是因为蜗牛带我去散步吗?同一个人,做法不同,心情和收获也差别很大:前者匆匆走在路上,不仅没有任何好处,而且情绪极度烦躁;而后者放
2、慢了进度的速度,闻花香,听到鸟儿,看到闪闪发光的露珠,它不仅收获了生命之美,还收获了生命的真谛。事实上,我们的课堂教学需要从该人的后期练习中学习,慢下来,从头开始。只有这样,学生才能在广阔的知识海洋中获得丰硕成果,体验世界宝库的无限魅力。因此,在课堂教学中,教师不能忘记学生的能力,失去学生对所谓“高效”的情感态度。只有慢一点,给学生更多时间思考,给学生一个交流的机会,让学生充分阅读,充分思考,充分理解,相信每个学生的学习兴趣都会被点燃,思考它会被激活,自然会有我们在课堂上期待的美好时刻或精彩时代。对知识的研究,能力的培养和情感的体验都需要有足够的时间让学生消化,诽谤,理解和体验。只有这样,我们
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